《黄继森作文教学36计》系列之（2）

         【第一计：声东击西】

                                      黄继森

【术语解读】

声东击西，出自《淮南子.兵略训》，是一种使对方产生错觉以出奇制胜的战术，即表面上造成要攻打东边的声势，实际上攻打的却是西边。

作文指导课的导入新课环节，如果教师直截了当，开门见山，会是怎样的效果呢？先听听学生的心声吧。

唉，一个下午全是作文课，烦死了。

上课铃声一响，早已等候在教室门口的老师走进了教室。

“翻开课本第58页。”这是老师的声音，教室里响起一阵翻书的声音。

“今天下午我们写一篇写人的文章。”老师板着面孔，一本正经地说。

唉，又是老题目，无聊！

这段话例绝非虚构，是我在六年级开学第二天做调查时搜集到的原始资料。从语言表达效果看，小作者的语言基本功是不错的，但是，老师的开课太直白，学生显然有抵触情绪，不想动笔写啊！

兴趣、材料、写法，是小学作文指导课教学三大目标。这位教师开课无艺术，指导无策略，学生一无兴趣，二无材料，三不懂写法，自然就怨声载道，叫苦不迭。

如何激发学生的习作兴趣？怎样才能让学生在作文课上兴致勃勃？在指导课的开课环节，声东击西激发学生对作文的兴趣，应是上策。

何为声东击西？我要让你写这个作文，压根儿就不提这作文的事儿，绕圈子，顾左右而言他，转移目标，吊吊胃口，激发兴趣。

【计策剖析】

作文指导，切忌开门见山直奔主题，不妨先“离题万里”。教师根本不提“作文”二字，减轻学生心理负担，把学生带进生活之中。总之，作文指导课应该淡化写作，强调活动，强调记录生活，要能够激发和保护学生对生活的兴趣、对作文的兴趣。

作文课的导入，贵在一个“巧”字：先巧妙地分散学生对作文的注意力，然后巧妙自然地将注意力集中到作文教学活动中来。你看，分散本身又意味着集中。所以，作文课导入得有奇招，要善于声东击西。

【案例分享】

在送教下乡活动中，我曾先后在5所学校执教《思念》习作指导课。根据教案的预设，我采用声东击西的策略，先清唱《十五的月亮》前两句“十五的月亮照在家乡照在边关，宁静的夜晚你也思念我也思念”，再让从听到的歌词中选一个感兴趣的词语写在作业本上。无论学生回答“思念”还是“月亮”，都被我巧妙煽情，巧妙引出板书“思念”，让学生含泪进入下一个教学环节。

下面是同一教案呈现出的不同的开课片段。

【案例1】

师：你们紧张吗？（少数人说紧张）你们用不着紧张呀，瞧瞧后面，那么多老师为你们撑腰。我才紧张呢，我现在是孤军作战啊。

生：（笑）

师：猜猜我的兴趣爱好吧。

生：钓鱼。

师：我还真喜欢钓鱼。你怎么知道？（生笑不语，众笑）你太了解我了。我的确喜欢钓鱼，不过经常一条鱼都钓不到。（众大笑）我告诉大家，我还喜欢唱歌。”（众生露笑）不信？请听——（唱“十五的月亮，照在家乡照在边关，宁静的夜晚你也思念我也思念。”）

师：我刚才唱的歌词中，你对哪一个词最感兴趣？

【案例2】

师：现在已经11点过了，饿了吗？

生：没饿！（全场笑）

师：还没饿？我知道，你们不是没饿，而是因为我的到来忘记了饿。不过饿了也没关系，我很快就会让你忘记饿。

【案例3】

师：你最想问我什么？每人只能提一个问题。

生：（沉默）

师：我姓什么?我给你们上什么课？

生：（沉默）

师：难道你们以后在县城里碰上我，说，那个大胡子老师给我们上过课？

生：（笑）

师：“真不问？我说出来吓你一跳。我叫黄继光。（生大笑）不过最后一个字不是‘光’，是森林的‘森’。”

生：（自言自语） “黄继森……”

师：大家一起说我的名字。

生：黄继森。

师：不过，直呼你们老师的名字就显得不尊重。知道我喜欢干什么吗？我喜欢钓鱼。曾经在你们学校外边的河里钓过鱼。（生诧异）可是一条鱼也没钓起来（大笑）。

【案例4】

上课铃声一停，我喊了一声“上课”，值日没喊“起立”，文娱委员倒组织全班唱歌了，我估计是学校规定课前一支歌，顺势说道：“你们太热情了，还用歌声欢迎我，你们为我唱了歌，礼尚往来，我也得给你们唱一首歌。不过我唱歌有个要求，你们要从我唱的歌词中选出一个关键词，写在自己的作业本上……

【案例5】

执教《20年后的……》，我精神抖擞地走进教室，扫视了一眼学生，将手中两三厘米长的粉笔横着狂写，黑板上出现两个超大的字——能源。就在学生都很茫然的时候，我开始讲我小时候的衣食住行，再适时转移到如今的现实生活中来。学生不知我葫芦里卖的什么药，绕了一大圈终于回来了——20年前后对比，是我的生活；再过20年，必定今非昔比，天翻地覆，那又将是一个怎样的社会呢？

如何声东击西之计造出“声东”之势达到“击西”之效？作文指导课的开课策略很多，而谈话导入则是最基本的策略。

谈话导入，不需要花里胡哨的多媒体，常见，常用，简便，易用，况且从老师口中出来的真实故事是更有说服力的，更具激趣作用的。

此外，表演导入、活动导入、情景导入、多媒体导入、实物导入等等，都是声东击西常用的手段，教学中可视教学内容、学生特点择机使用。