“借用·套用·化用”专项训练（一）

——破解“一天式作文开头”的策略

    黄继森

“有一天……”“记得那一天……”“记得那一次……”，我将这类开头戏称为“一天式开头”。 尽管这种开头俗不可耐，也必然影响作文得分，但是一些小学生懒得动脑筋，写下标题后仍然提笔就来，即便纠正了下次依然会旧病复发。

怎么办？有没有办法强制改变？笔者近期研究总结了纠正“一天式开头”的强制训练法——“排比列举开头法”。

排比列举开头法可以从三个方面理解：一是将计就计，就用“记得”二字开头；二是以排比为基本句式，连续写三个“记得”；三是句子内容包括时间、天气、心情，即用“记得+时间，记得+天气，记得+心情”模式写排比句，例如：

记得那是个早上，也记得那个早上的浓雾，更记得那个早上的泪水，是的，永远记得。

这样写就显得有文采了，不至于读着枯燥乏味，但是我们不免又会担心：这不模式化了吗？这不成为“套路”了吗？每次叙事都这样开头，或者一个班多几个人用这样的开头，不还是俗不可耐吗？

没关系，我们又来第二招——套用，而套用又可分以下两种情况。

1.套用内容，改变构成排比的关键词。

忘不了……也忘不了……更忘不了……

忘不了那个早上，也忘不了那个早上的浓雾，更忘不了那个早上的泪水。

2.套用句式，改变习作内容的关键要素。

记得那抹夕阳，也记得夕阳下的操场，更记得操场上洒下的汗水，是的，永远记得。

你可能会说：这样的“套作”多了，依然是俗不可耐啊！这其实也多虑了，首先我们的出发点不是要教学生套作，而是通过“强迫训练”让这些学生丢掉“一天式作文开头”。况且，对于大多数学生来说，接下来我们还有一个关键训练——化用。

所谓“化用”，就是将他人作品中的句、段化解开来，根据自己的习作需要重新组合，从而写出完全属于自己的语言。化用不是单纯的套用，也不是简单的模仿，既是语言的创新，又是思想的提升。

看看下面的例子吧。

化用1：

晨雾很浓，心情很坏，那日的晨，我怎能忘？不，我怎敢忘！

化用2：

那个早上的雾，是逼人的；那个早上的泪，是苦涩的。

化用3：

雾，很浓；身子，很冷；泪水，很苦。

化用4：

那个早上是刻骨铭心的，不只是浓雾，也包括泪水。

再举个例子吧。

例：记得那节语文课，记得课上的掌声，更记得课上的笑脸。

套用很简单，变换“忘不了”“怎能忘”即可，直接看化用的开头吧。

化用1：

那日的掌声，我怎能忘？那日的泪水，我怎敢忘！

化用2：

掌声，热烈；笑脸，灿烂；泪水，幸福。

化用3：

掌声是热烈的，笑脸是灿烂的，泪水是幸福的，记忆是永恒的。

化用4

那节课的记忆是刻骨铭心的，不只是掌声，也包括泪水。

化用5

掌声，笑脸，泪水……那节课的记忆是难忘的，不，是刻骨铭心的！

你看，从引用借用到套用化用，最后不就可以得心应手地活用了吗？

当然了，这只是一种强制训练而已。开头的方法其实是很多的，我曾结合多年的教学经验和写作感悟总结出了《小学生作文开头技巧集锦》《小学生作文结尾技巧集锦》，均已发表在新浪博客，供家长和老师们参考，感兴趣的可以点击下面的阅读链接。

阅读链接：

1.《小学生作文开头技巧集锦》

2.《小学生作文结尾技巧集锦》