《认识厘米和米》小学数学

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一、教学目标

1、经历发现问题、解决问题的过程,培养学生在不同情况下遇到问题灵活解决的意识。

2、通过调研活动,初步培养学生与人沟通,以及搜集、整理、分析材料的能力。

3、 通过实践、交流提高学生用尺子测量物体长度的能力。

二、学情分析

“认识厘米和米”是二年级3册数学的学习内容。在学习这一单的内容之后,学生基本具备了测量物体的能力,并在课后实践活动“身上的尺子”内容学习中学会用身体帮助自己估测物体长度的方法。在本课中,学生可以通过测量活动巩固测量方法;通过查阅资料,采访“健康、体育”老师等活动,锻炼自己与人沟通的能力和收集资料的能力;通过课上汇报交流,提高表达及沟通能力。在活动中学生可以认识到,在面对问题时,可以认真观察、思考,在现有情况下找到办法,解决问题。

三、重点难点

1. 经历发现问题、解决问题的过程,培养学生在不同情况下遇到问题灵活解决的意识。

2.通过调研活动,初步培养学生与人沟通,以及搜集、整理、分析材料的能力。

四、教学过程

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4.1第一学时

4.1.1教学目标

1、经历发现问题、解决问题的过程,培养学生在不同情况下遇到问题灵活解决的意识。

2、通过调研活动,初步培养学生与人沟通,以及搜集、整理、分析材料的能力。

3、通过实践、交流提高学生用尺子测量物体长度的能力。

4.1.2学时重点

1.经历发现问题、解决问题的过程,培养学生在不同情况下遇到问题灵活解决的意识。

2.通过调研活动,初步培养学生与人沟通,以及搜集、整理、分析材料的能力。

4.1.3学时难点

通过调研活动,初步培养学生与人沟通,以及搜集、整理、分析材料的能力。

4.1.4教学活动

活动1【活动】活动过程

教师导语,引出主题。

这节课我们要一起研究一下长高的学问。前两天测量组同学测量出他们的身高,调研组也查到了很多资料,但是身高的数据还没有,一会就请测量组同学来用你们最成功的办法帮他们测一下好吗?

分组汇报

(一)测量组进行汇报

测量组同学都用了什么方法测量的呢,我们来听听他们的介绍

【1组】

我们的任务是:测量本组同学的身高。可使用工具,无。

教师追问一:他们没有测量工具,你们觉得他们能完成任务吗?

预设1:能完成任务,可以借助“身上的尺子”来估测出同学们的身高。

预设2:不能完成任务。没有尺子就不能测量,即使用身上尺子来估测,测出来的数也不准。

教师追问:看来大家对你们是不是能完成任务意见不一样啊!一组同学你们完成任务了吗?(完成了。)快跟大家说说你们是怎么做的吧!

我们来给大家介绍一下:(以下是预设发言)

在拿到任务单时,我们发现,我们的任务是测量本组同学的身高,但是可选工具是“无”,我们就想:没尺子怎么量啊?后来我们经过讨论,我们想到可以用身上的尺子。

我们是这样做的:

用先用一庹来量,然后在身上做记号,再接着用拃来量,不够一拃了,就用手掌宽来估一估。(演示)

后来我们知道XX的身高是(  )厘米,让其他同学跟他比个,然后再接着用拃和掌宽来量。(演示)

第三种方法:我们觉得在同学身上做记号有点不准,手老是动,不好量,后来我们又让同学靠墙,在墙上做记号,再用拃和掌宽来量。(快速演示)

【教师小结:他们在没有尺子的情况下,用心思考,想到之前课上学习的“身上的尺子”的内容,寻找到了解决问题的办法,不仅如此,他们还能通过观察,不断修改,最终选择出更好的办法。也许有人质疑他们测出的 数据不太准,但是在特殊情况下,这已经是最好的办法了,对吗?】

那就请你们用你们这种好办法给调研组的一个同学来测一下好吗?

请下一组来介绍一下你们的任务是怎样完成的吧!

【2组】

任务:测量本组同学身高 可用工具:米尺

我们是这样做的:

预设:开始我们是这样侧的(图片),米尺立在同学面前的地上,用手做记号,然后再接着向上,后来发现这样做有问题,中间做记号的手总是动。

后来我们想到让同学靠墙站,量出一米在墙上做个记号,这时找到同学最高处在哪,然后再做个记号,最后用米尺,从之前一米的位置接着量就可以了。

不过这样做我们觉得可能还是不太准,因为用手比着同学的高,手还是有时高有时低,后来我们又用直尺放在那个同学头上,开始放不平,我们又由一个人来监督尺子平不平,这回再在墙上做记号,这样再量就准多了,也比较容易量。

【在解决问题的过程中,不断观察和思考,不但能寻找到解决问题的办法,还能不断修改原来的方法,更好的解决了遇到的问题!让我们用掌声鼓励一下这组善于动脑的同学们】

那也用你们最成功的办法,给调研组的一个同学来测一测吧!

【3组】

还有一组测量组的同学,快来说说你们是怎样的任务吧:

我们组的任务也是测量本组同学身高。可选用的工具有:直尺\米尺\皮尺\三角尺。

师追问:你们听他们这么说有什么想法吗?

预设:不公平,他们有这么多尺子,我们都没有/就只有米尺。

师:他们有这么多尺子可以选择,是不是在完成任务时就没有任何问题了呢?

在测量中,我们组也出现了一些问题,不过经过我们动脑筋想办法还是把问题解决了。

我们遇到的第一个问题是:我们开始是选择用皮尺测量,结果在量时尺子贴着同学身体,没有拉直。后来我们改从同学后面量,并且让一个同学来监督,这样就觉得好多了。

然后又出现了第二个问题: 尺子拉直后,我们看同学身高就是拿眼睛看,或者用手来比。老师说这样数据会不准,让我们再想想别的办法。后来我们就想起来,在家里时,爸爸妈妈给我们量身高经常让我们靠墙站,用一本书之类的压着头,所以我们就让同学靠在墙上,然后用一把直尺放在同学头上。

但是这样做,直尺总是不平,我们也像2组一样让一个人来监督,就好多了。后来老师说还可以用三角板帮忙,然后我们就这样做了(图),让一个同学靠墙站,把三角板放在他头上,然后看到哪,就在墙上做一个记号,然后我们就用皮尺去量从地上到记号是多少厘米就可以了。

【师小结:这一组同学虽然可以使用的工具比较多,但同样会遇到一些问题。非常好的是他们也像前两组一样,在遇到问题时,积极思考,寻找办法,并不断修改办法,最终选择出最好的办法来完成任务。】

一组同学,你们还觉得不公平吗?(有那么多工具,老师还帮着出主意)你们能用三组这种好办法来给调研组同学来测一下身高嘛?(一组给最后一名调研组同学测身高)

调研组汇报

现在,每个同学的身高数据都有了,我们来看看资料调研组搜集了哪些与我们身高有关的信息。

我们的任务是搜集资料,任务一:查找7、8岁儿童身高的健康标准。我们通过上网搜集了一些信息,又找到卫生老师和体育老师咨询,得到的数据是这样的,请看大屏幕:

1、发展等级

年龄组

下 等

中下等

中 等

中上等

上 等

7.0岁~

112

118

124

130

135

8.0岁~

117

123

129

135

140

年龄组

下 等

中下等

中 等

中上等

上 等

7.0岁~

112

117

123

128

134

8.0岁~

116

123

128

134

139

影响身高的因素

可能影响身高的原因有很多,比如:

(1)身高与营养有关,营养均衡很重要。

(2 )身高与睡眠有关。 儿童要保证 每晚至少要睡足8个小时。

(3)身高与爸爸妈妈身高有关。

(4)身高与体育锻炼有关,锻炼的小学生比不锻炼的要高一些。

(5)身高与精神因素有关。 每天要开开心心地学习和生活。

3、对于7、8岁儿童,经常做哪些运动有助于身高的发育。

1、爬墙摸高:用双手手指沿墙升高,两脚跟抬起,尽量向上伸展。

2、单杠悬垂  注意:做此项运动需要有老师或家长陪同才可以。

3、摆臂伸展    两脚分开,两腿伸直,右手触左脚,左手触右脚,交替摆臂转体,头部向上转动。同学示范一下

4、上体前引    就是我们体能测试的体前驱。

5、卧床伸腰    睡前或早上醒来时,在床上可多做几次伸懒腰的活动。要使手和脚尽量向最远的地方引伸。

其实,很多运动都有助于我们个子长高,认真做广播操,经常练习跳绳、向上纵跳等运动都是很好的锻炼方法。

以上是我们为同学们提供的信息,希望大家都能健康长高。

三、填写成果单

我们手里有一份成果单,请你根据自己的身高,对比调查组的数据,分析一下自己的身高水平处于什么等级,完成表格。下面是资料组搜集的有助住我们长高的信息,大家拿回去和家长一起好好学习学习,希望每个同学都能健康成长。

四、拓展

测量出身高,不仅可以了解我们生长发育情况,知道自己的身高还可自己做很多选择。

这是中小学生课桌椅型号与身高的对照表,你知道自己应该坐号桌椅吗?

这是一张校服订购单,如果下次再定校服,你能根据自己的身高选择适合自己的校服号码吗?

这是什么地方?在去游乐场时,有些项目是对身高有规定的,分析一下,这项游乐设施你能玩吗?

测量出我们的身高,不仅可以了解自己的身体发育情况,还能帮助我们做很多选择。可见数学问题就在我们的生活中,只要留心就能发现。

五、总结收获

通过这次实践活动,你有什么收获呢?

遇到问题要认真观察,用心思考,寻找解决问题的办法,并在过程中不断修改,最终选择最好的办法才能更好地解决问题。