这两天，我在线听了芮德芳老师的《天窗》一课。我觉得在这篇茅盾先生写的散文教学中，芮老师很好地做到了两个“紧扣”进行阅读教学，让我印象深刻：

一是紧扣第一单元的教学目标：教会学生抓住关键词句，来初步体会课文表达的思想感情。如在学习课文的第二部分时，通过卜落卜落跳、带子似的闪电等语句，让学生去体会孩子们高兴、难过、沮丧、不舍得这些心情的变化，明白“小小的天窗是唯一的慰藉”的真实内涵。

二是紧扣课后的四道思考题进行教学：1.天窗在哪儿，为什么要开天窗？2.在什么情况下，小小的天窗是你“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。3.你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）4.因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。 （结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？）如芮老师引导学生学习第5和第7自然段时，让他们想一想：作者看到了什么？想象到了什么？她告诉学生想象是一对金色的翅膀，再让学生发挥想象进行了“小练笔”：乘汽车、游轮或是飞机时，透过小小的天窗，你看到了什么？又想到了什么？收到了很好的教学效果！