余映潮《岳阳楼记》说课贴

【课文品读】

《岳阳楼记》语言表达的“对举”之美

《岳阳楼记》语言极工。用“对举”一词来分析其语言表达的特色，是可以像线索一样牵动全文内容的。
    所谓“对举”，就是相对举出、相对列出。《岳阳楼记》中，这种语言现象布满全篇。细细揣摩，可发现如下形式特点：
   第一类：自对
    即作者运用了大量类似于“句中自对”的短语，如“政通”对“人和”、“唐贤”对“今人”。还有“朝晖夕阴、迁客骚人、樯倾楫摧、虎啸猿啼、去国怀乡、忧谗畏讥，春和景明、岸芷汀兰、心旷神怡”等。从语法的角度看，每个短语都由并列的两个部分构成，不仅看起来词形美观，读起来音节响亮，更为重要的是因为“自对”的原因而显得语意密集、含义深广，一个短语有着多个短语的表现力量，体现出精致简洁、描摹生动、反复强化的美感。
    第二类：对偶、对仗
    文中写景抒情，运用的对偶句达十几处之多，如“衔远山，吞长江” “北通巫峡，南极潇湘” “阴风怒号，浊浪排空” “日星隐曜，山岳潜形” “去国怀乡，忧谗畏讥” “沙鸥翔集，锦鳞游泳” “长烟一空，皓月千里” “浮光跃金，静影沉璧” “不以物喜，不以己悲” “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君” “进亦忧，退亦忧” “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。它们词工句丽，音韵铿锵，笔力雄健，文采生动。用于写景，骶大笔勾勒景物，又准确生动地表现出景物的特征，同时绘景抒情，景情交融，融情人景。用于抒情议论，则境界高远，气势雄豪，既能在文中表达出自己的肺腑之言，又能将笔力渗透于文外，形成精警之语，表达出崇高的思想之美和深厚的哲理之美，乃至成为千古名言。
    第三类：对称、对比
    如文中的两个重要段落：
    若夫淫雨霏霏，连月不开， 阴风怒号，浊浪排空；日星隐 曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
    至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
    这是两个写景抒情段、排比段、骈偶段，对称与对比的特点表现得格外鲜明：都是先写景，后写情，情景交融；前段极力渲染“悲”的情感，后段尽力渲染“喜”的气氛；前段写“因己而悲”，后段写“因物而喜”；前段写“浊浪排空”，后段写“波澜不惊”；前段写“日星隐曜”，后段写“皓月千里”；前段写“虎啸猿啼”，后段写“渔歌互答”等。它们不仅在整体上形成景物鲜明的一暗一明、一阴一晴和情感一悲一喜的对比，连句段的细部都可以大致形成相互的映衬。
   这两段文字，描绘了两电映照的图画，气韵生动，意境它们貌似一副长长的对联，既
又对比，含义丰富，情感如江流奔腾直下，读来动人心魄。
《岳阳楼记》大量运用“对举”的手法写词、造句、构段，是不是会因此而显得单调呢？对此，孙绍振先生在《岳阳楼记中的三个“异”》中做了非常优美的解析：
    他是在古文的自由句式中适当用骈文句法来调节。例如在开头：他在“衔远山，吞长江”之后，并没有再继续对仗下去。而改为散文句法：“浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。”又如在“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁”以后就没有再对下去，而是换了一种句式：“渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”
    范仲淹以对仗和不对仗的句法自由交替，显得情绪活跃，使情采和文采交融，显得自如潇洒。“春和景明”一段，十四个句组，只有六个句组是对仗的沙鸥翔集，锦鳞游泳；长烟一空，皓月千里；浮光跃金，静影沉璧，其余八个句组是自由的散文句法。全部句子，都是每句四字和六字参差错落的，而在骈文中四六是有规律德交替的，而在这里则是自由交错的，可以说把骈文在节奏上呆板和散文节奏上的自由结合了起来。
【语言卡片】
景物描写之美l
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!
情感抒发之美I
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
噫!微斯人，吾谁与归
L 哲理点示之美J
不以物喜，不以己悲。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
【映潮说课】
《岳阳楼记》品读教学创意
设想：
    两个课时完成此课的教学。第一课时为“平实教学”，重在落实；第二课时为“生动教学”，重在欣赏。
    课文欣赏的话题集中在梁衡先生关于散文创作的“三境”理论上：即“景物之美、情感之美、哲理之美”上面。
    课文的导人语选自汪曾祺先生的《湘行二记》：《岳阳楼记》通篇写得很好，而尤其为人传诵者，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句名言。这两句话哺育了很多后代人，对中国知识分子的品德的形成，产生了极其深远的影响。
    课文的结束语选自梁衡的《岳阳楼记是怎样写成的》：《岳阳楼记》“如珠落玉盘，风舒岫云，标新立异，墨透纸背，洋洋洒洒，震大千而醒人智，承千古而启后人。他将山水、政治、情感、理想、人格全都熔于一炉，用纯青的火候为我们铸炼了一面照史、照人的铜镜”“范仲淹为我们写了一篇千古第一美文，留下一笔重要的艺术财富和政治财富，他也就以不朽的政治家、思想家和文学家载入史册”。
预习要求：
    自读课文，自读课文注释；想一想每一段在课文中的作用。
    第一课时：主要教学目标：读懂课文内容。
    活动之一
1展示与作家作品有关的背景材料。
2学生听读课文一遍。学生跟读课文一遍。
3注意下列加点字的读音：
滕téng 谪zhé守 日星隐曜yào 薄bó暮冥冥míng 忧谗chán畏讥
岸芷汀tng兰 宠chng辱偕xié忘
4落实有关字词。如：通假字，一词多义，古今词义对比等。
5学生读课文注释。
    活动之二
学生多遍自由朗读课文：要求读得准确，读得顺畅。
    活动之三
课文译读，解决如下难句难段内容的理解：
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎
然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
这时登上这座楼啊，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀，会觉得满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
这时登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民：处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归
唉!我曾经探求过古代品德高尚的人们的心思，或许不同于以上这两种表现的，为什么呢是由于不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上在朝，则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中在野，则替君主担忧。这样他们进朝为官也忧虑，退居江湖为民也：陇虑。那么什么时候才快乐呢他一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。啊!如果没有这样的人，我和谁志同道合呢
    活动之四
    第三、四段课中智能练习：
1．“其”字用法不同的一项是
A．其喜洋洋者矣 B．增其旧制
c．居庙堂之高则忧其民 D．刻唐贤今人诗赋于其上
2．“则”字意义不同的一项是
A．则有去国还乡…… B．贝有心旷神怡……
C．然则北通巫峡 D．处江湖之远则忧其君
3．解释有误的一项是
A．若夫：像那，若是 B．得无：没有
C．至若：至于，又如 D．何极：哪有穷尽
4．理解有误的一项是
A．“霏霏…‘冥冥…‘郁郁…‘洋洋”的意思分别是：昏暗的样子、雨或雪繁密、形容香气很浓、意气风发的样子。
B．“去国怀乡，忧谗畏讥”的意思是：离开国都，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽。
c．“心旷神怡，宠辱偕忘”的意思是：心情舒畅，精神愉快，光荣和耻辱一起忘了。
D．文中描写“洞庭月夜图”的句子是“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答”。
答案：1．A 2．c 3．B 4．A
    第二课时：主要教学目标：课文美点欣赏。
    活动之一
美读课文：
听名家朗读录音；同学们学读；
学生朗读课文，教师用优美的对偶旬点评各段在课文中的作用；
指导学生读出第三、四段的层次，读出第三、四段的情感对比；
师生演渎，读出第五段的深沉激昂。
背读课文。
    活动之二
美赏课文：欣赏课文，发现并赏析课文之美。
    话题：课文三美。
学生思考，写发言稿，全班交流。
学生发言的内容可能涉及：
课文的景物之美、语言之美、画面之美、情感之美、结构之美、哲理之美等，还会涉及某个字句之美、某个段落之美等，教师要与学生进行简洁生动的对话。
    活动之三
美讲课文：由教师进行“美赏课文”的小结，用大约8分钟的时间，比较细腻深入地讲析课文之美。主要内容是课文的三美：
散文美的三个层次：描写的美，意境的美，哲理的美。
《岳阳楼记》就是这样：
描写美 形象 直觉
暂时 景的陶醉
意境美 心象 情感
持久 情的激动
哲理美 抽象 思想
永久 理的光芒
    《岳阳楼记》是篇三个层次都有的好文章。大量的绘声绘景是描写的美，由景及情写“满目萧然”、写“宠辱偕忘”，这是意境的美，最后情与景的积蓄一起迸发出来，点破一条哲理“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是千古至理名言，一读之后永远不忘。
【助读资料】
    《岳阳楼记》通篇写得很好，而尤其为人传诵者，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句名言。可以这样说：岳阳楼是由于这两句名言而名闻天下的。这大概是滕子京始料所不及，亦为范仲淹始料所不及。这位“胸中自有数万甲兵”的范老夫子的事迹大家也多不甚了了，他流传后世的，除了几首词，最突出的，便是一篇《岳阳楼记》和《记》里的这两句话。这两句话哺育了很多后代人，对中国知识分子的品德的形成，产生了极其深远的影响。
摘自《汪曾祺作品自选集》《湘行二记》
    这篇文章的核心是阐述“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的道理。但如果作者只说出这一句话，这一个理，就不会有多大的感染效果，那不是文学艺术，是口号，是社论。好就好在它有形、有景、有情、有人、有物的铺垫，而且全都用优美的文字来表述，用了许多修辞手法。在“理境”之美出现之前，已先收“形境…‘意境”之效，“三境”之美俱全。再加上贯穿始终的文字之美，算是“四美”了，在内容和形式两方面都分别达到了很难得的高度，借用王勃在《滕王阁序》里的一句话，就是“四美具而二难并”了，是一种高难度的美。
摘自梁衡《岳阳楼记是怎样写成的》，《关文上半月》2008年第10期
    范仲淹的名言完全来自孟子，为什么却比孟子的更家喻户晓呢这是因为，第一，从理念上说，更为彻底，不是同乐同忧，而是先民而忧后民而乐。第二，孟子以逻辑的演绎见长，所说的完全是道理；而范仲淹以情感和理性的交融见长。第三，“乐以天下，忧以天下”只有开头一个词在语义上是对立的，而范仲淹的名句在语义上的对立是双重的：第一重是“先天下”和“后天下”，第二重是“忧”和“乐”。第四，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中的“忧”和“乐”从语音上看是重复的，但在语义上却不是完全重复：第一个“忧”和“乐”是名词，第二个“忧”和“乐”则是动词，语音上的全同和语义上的微妙差异形成一种张力；两旬结构相同，又构成一种对偶。语音和语义的相关性和相异性，强化了情理交融、情志互渗，构成了本文的最亮点、最强音，一唱三叹的抒情韵味又由于这种结构而得到强化。
摘自孙绍振《五种岳阳楼》，《语文建设》2007年第10期
    滕宗谅没有文集传下来，他为求《岳阳楼记》而写给范仲淹的信保存在方志里面，此信名为《求记书》，其文篇幅几乎是后来求到的《岳阳楼记》的两倍，内容很值得玩味。
《求记书》的最后一段话很关键：“谨以《洞庭秋晚图》一本随书贽献，涉毫之际，或有所助。”这就奇怪了，滕宗谅不但在信中详细介绍了岳阳楼的历史和现状，还附送一幅图供范仲淹参考，这不明摆着不劳您大驾光临了吗?由此看来，滕宗谅请范仲淹写《岳阳楼记》，本来就没有要求范仲淹亲自去岳州跑一趟，那么范仲淹没有去岳州而在邓州写下了《岳阳楼记》，是极有可能的了。
摘自李伟国《范仲淹岳阳楼记事考》，《新华文摘》2007年第19期
【文献索引】
1钱伟华《让警句在高处闪光一岳阳楼记教学设计》，《中学语文教学参考》1998年第10期。
2许鹏涛《岳阳楼记的艺术构思》，《中学语文教学参考》1999年第11期。
3王连龙《岳阳楼记教后三惑》，《中学语文教学》2000年第8期。
4韩冬《岳阳楼记八种导语》，《中学语文教学参考》2000年第11期。
5杨邦俊《岳阳楼记教学启示录》，《中学语文教学》2001年第7期。
6杨东俊《岳阳楼记微型教案》，《中学语文教学参考》2003年第10期。
7周选杰 郑友霄《引入知识，形象讲解——岳阳楼记艺术鉴赏案例》，《语文学习》2004年第5期。
8王君《绝唱：岳阳楼记美文诵读课》，《中学语文》2005年第17期。
9李耕拓《范仲淹两到岳楼》，《语文教学通讯》2006年第2期。
10孙绍振《五种岳阳楼》，《语文建设》2007年第l0期。
11王荣生《教学艺术的落脚点是教学内容——欧阳代娜老师岳阳楼记研习》，《课程#8226教材#8226教法》2007年第5期。