加载中…2022学年第二学期语文组第一次教研活动整理稿
(2023-07-01 09:41:40)2022学年第二学期语文组第一次教研活动整理稿
林聪 习作：形形色色的人
教材分析：
《形形色色的人》是五年级下册第五单元——习作单元的习作，主要学习“描写人物的基本方法”，并且能“运用描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点”。教材通过小嘎子、祥子、严监生、刷子李几个有特色的人物形象以及《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文，引导学生进一步感受和学习描写人物的基本方法。这些方法，既有选材方面的，又有写作方面的。这就要求我们教师在实际写作的过程中，既要引导学生从典型外貌、典型言行、典型性格、典型本领、典型事件等几个方面选材，又要给学生渗透写人的基本方法。
学情分析：
五年级学生对写人这一题材习作相对熟悉，通过前面课文中对人物描写的方法积累，再加之充分发挥例文的引导作用，优化作前指导和作后评析习作例文是学生进行习作实践的重要参考资源，应在各个阶段充分发挥其引导作用。作前指导阶段，引导学生阅读例文和批注，梳理例文写人的方法，深入体会例文的学习价值。
教学目标：1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。
2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
教学重难点
1.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
2.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
板块一、明确写谁，特点鲜明
1.
2.
3.
a.选择三个你最最熟悉的写下来，写出他的姓名或者称呼。
b.留下最熟悉的，划去另外两个。
简单交流（留下的人肯定有的特别的理由）
c．明确特点：举例一个同学留下是留下的是妈妈，她有三个理由。第一个理由关爱我，第2个理由很勤劳，第3个理由，她是健身达人，请生说说在这三个理由当中哪一条理由是属于她妈妈和其他妈妈相比最最独特的。（健身达人）
明确特点的含义。（板书：鲜明特点））
d.用一个词来描述选定人物的鲜明特点，注意跟同类人相比，他身上最独特的。
预设：仗义
过渡：我们已经找到了那个要写的人了，我们也找到他身上的鲜明特点，可是怎么把他的鲜明特点给写出来呢？结合我们前两堂课想一想。
4．结合课文，明确写作方法细节描写
细节描写
板块二、搭建支架，学习方法
1.第一层次：扫描式
a.出示ppt，师生交流人物特点：唠叨，思考：从哪里体现？（板书：日常生活）
想象：奶奶还可能在那些地方唠叨？（回家后
过渡：你看通过日常生活中的点点滴滴，奶奶的鲜明特点——唠叨，马上会呈现在读者面前，因为小作者马上在日常生活中进行扫描，看哪些例子能体现奶奶唠叨，这种表现人物心理特点的方法叫什么？（举例）
追问：是不是举一个例子就好？围绕这个特点，扫描日常生活后得到了很多例子，这叫散点扫描。（板书：散点扫描）
b.举例运用。例子：爷爷爱抽烟。请生举例。
交流：每个点的描点，描述是要文字多一点还是文字少一点呢？引导发现散点扫描它常常就是一种概述。（板书：概述）
2.第二层面：聚焦式
出示ppt，引导发现文章是抓住一个人在关键时刻的一件事。（板书：关键时刻）
A交流人物特点：暴躁，思考：妈妈的暴躁可以在这件事中通过哪些细节（板书：细节）让我们感受到。（神态
B侧面描写：作者还用哪些招数来表现妈妈的暴躁？
交流反馈：我的举止，可以体现妈妈的暴躁。
小结：同学们，你发现了，两位小作者教了我们把一个人特别写鲜明的两个招数，第1招可以抓住日常日常生活，进行散点扫描式的——概述。第2招，可以抓住关键时刻来进行详细的描述。两招学会了吗？你更喜欢哪一招？
板块三、习得方法，尝试写作
1.生读写作要求。
强调：如果写细节聚焦就从那些事写起，不绕弯子直接写，这件事是从哪儿开始就写哪儿，咱们散点扫描就从每个点写起。
2.生写。
板块四、出示评价，进行反馈
1.出示“散点扫描”、“细节聚焦”评价表。
2.生分享习作片段。
3.交流：孩子们，你觉得到现在散点扫描和细节聚焦都是可以写出人物的心理特点，哪一种更好？生交流，说的合理即可。
4.引导发现在写作中还有第三种路线，两种方法结合在一起。这样可以让人物特点更加鲜明。（出示ppt）
5.师小结写一个人，我们第1段来交代这个人的性格特点是什么，第2段用散点扫描概括地说一说特点是怎样的，到第3段可以通过一件事细节聚焦鲜明特点写一件事，最后一段写出你对这个人的感受。现在如何让一个模糊的人在你笔下变成一个什么很清晰的人，明白了吗？课后请大家完成这篇习作吧。
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