第一次校本培训

时间：4.15

地点：录播教室

主讲人：蔡梦思 

细化学习常规，提高课堂效率

教学过程是教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。为迅速提升学校教学质量，我们认真抓好教师教学常规工作，使教学常规规范化、制度化，同时也要着手研究改变学生的学习状态，促进学生学习方式的改变，引导学生自主学习、主动学习、合作学习。

为了规范我校学生的学习行为，养成良好的学习习惯，提高课堂效率，特制定《渔塘小学学生课堂常规十条》和《渔塘小学学生学习常规六条》。

《渔塘小学学生课堂常规十条》

一、课前准备

课间准备好学习用品并有序摆放；预备铃响起，进入教室或指定场地等候老师，并听从指挥做好课前吟唱活动。

二、师生问好

正式上课前，师生先互相问好。

三、坐姿

上课过程中保持端正坐姿：抬头挺胸，身体坐直，双脚并拢，双手抱臂。

四、倾听

上课时，要集中注意力，认真倾听老师讲课或同学发言，积极思考。等别人讲完后，再举手发表自己的观点，不随便讲话，不做小动作。未得教师允许，不得离开座位和教室。

五、发言

先举手后发言，举手时，右手五指并拢，向上举直不离开桌面；发言时，身体站直，双脚自然分开，眼睛看老师，声音响亮，口齿清楚，说话完整，自信大方。

六、朗读

坐着读书时，双手持书，书本向外自然倾斜；站着读书时，双手捧书置于胸前，姿态端正。朗读时，使用普通话，吐字清晰，声音响亮；默读时，专注认真，思维集中，不指读，不出声。

七、书写

书写时，注意三个“一”：一拳、一尺和一寸，姿势不对不动笔。写字时，要牢记：头正肩平脚着地，规范用笔，书写端正，页面整洁。

八、探究

勤于思考，敢于质疑。能主动进行阅读、观察、实验、猜测、验证、推理等动手实践、自主探索的学习活动。

九、合作

积极参与小组合作学习，善于倾听同学的见解，乐于发表自己的观点，团结协作，愉快学习。

十、下课

下课铃响后，准备好下节课的学习用品，上好洗手间，再合理开展休息活动。

《渔塘小学学生学习常规六条》

 一、制定学习计划。

分析学习现状，学科特点、认知规律和个人实际，制定学习目标。制定详细学习、生活时间安排计划表，对课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，养成自律自省的学习和生活习惯。对学习计划在实施中不断反思，优化学习计划。

二、主动课前预习。

预习要做到“读、写、练”， 通读教材，将不理解的内容、模糊的、有障碍的、思维上的断点作记录书写。要加强薄弱学科预习，学科交错预习，疑难困惑点作为探究学习的任务。要认真完成课后的思考题和老师布置的课前准备内容，尝试建构知识体系。

三、积极上课学习。

上课要做好课前学习的物质和精神准备，做到“快、静、齐”。要遵守课堂的各项要求，听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。要采取合理的课堂学习策略，勤思善问，主动参与，发言积极，语言清晰，要协调好听课和笔记的关系。要改善自己的学习状态，学会倾听，适应老师的教学风格，调整自己的心智状态。

 四、独立完成作业。

认真、独立、按时完成老师布置的作业，认真审题，抓住关键，缜密思考，规范答题，字迹端正、书写工整，认真检查，严禁抄袭作业或上网搜索答案。及时上交、订正、整理作业，做到日日清，做好一题多解、一题多变作业，重视课外阅读、实践作业。

五、重视复习方法。

遵循遗忘规律，及时复习；抓住核心知识，做好每节课、每天、每周、每月或每一章节的阶段复习；关注知识的迁移联络，查漏补缺，构建知识网络，提升思维品质。根据学科特点，采用合适的复习方法，尝试再现、梳理体系、集中与分散复习、文理交叉复习，用好观察法、比较法找异同等。正确处理作业与课后复习的关系，可以先复习后作业。

六、整理学习内容。

做好章节、单元、阶段性学习内容的分析和回顾，学会“好题本、错题本”的整理、保存。构建学科的知识网络和思维导图，形成良好的学习习惯和科学的学习方法。

俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的学习常规能给学生一个严谨有序的学习环境。让学生在良好的学习环境中不断进步，同时也有利于老师教学活动的开展。但学习常规不能采用强硬的监管控制手段，强硬的监管控制只能导致学生心灵的压抑与封闭，甚至是心灵的麻木，从而严重阻碍学生学习的主动性。没有了学习的主动性，就会降低学生学习的兴趣以及对事物的敏感性，使学生在学习中处于被动的地位。因此，在注重学生学习常规的同时不能忽略学生学习主动性的提高，而应该使二者平衡发展。