做最幸福的教师

西安铁一中学    孙培培

    幸福的教师有三个标准：以丰富的学识激励人、以高尚的道德教化人、以真诚的爱心感染人。自从选择了教师这个职业，我一直以此标准来衡量自己，鞭策自己，激励自己，热情投入的工作、深入的学习、不断摸索、反复尝试、勇于创新、努力反思，成为一名真正幸福的老师，获得成功。这几年，我真切体会到了做教师的艰辛和快乐，并取得了一些成功，这对我来说是一种自我实现和认可。

    回首2003年，当我走进铁一中的时候，学校对年轻教师的培养的氛围感染着我，让我庆幸能加入到铁一中这样一个关注青年教师成长，给年轻人放飞梦想舞台的名校。随后在学校的信任和支持下，刚刚大学毕业的我就在学校的推荐下参加了郑州铁路局的赛教活动并取得了第一名，之后又在区“新秀赛”中获得了第一名的好成绩。一路走来，可以说我是在赛教中成长起来的，更是在学校领导的关怀爱护下成长起来的，是学校大力支持培养年轻教师的政策和氛围下成长起来的。

我校对青年教师的要求“一年入门，三年成骨干，五年挑大梁”一直激励着我，学校在人本思想的管理中营造出教师发展的浓烈氛围，充满活力，具有不断前进的动力和创新的盎然生机。学校关注教师的成长，关注教师的发展，激励教师的成就感。由于青年教师群体的特殊性，学校关注的重点也放在这一群体上，为我们创造各种机会进行学习，给他们压胆子促进教师成长，创造机会让我们体验成功。

学校为了加快我们年轻教师的成长，施行了“青年教师拜师”制，这对我来说实在是一个宝贵的学习机会。我拜英语教研组长张真老师为师，为了能够尽快地成为一名合格教师，经常主动邀请张老师来听课，每次听课后师傅都会指出不足、并提出修改意见。我把师傅的话都记下来，回家后逐一揣摩，努力领悟并修正自己的讲义和课件，并再次请师傅听课以检查修改效果，通过这样的循环使自己慢慢入门；同时找机会多听师傅的课，体会她如何整体把握课程知识点、如何调动课堂气氛、如何与同学们互动问答。严谨的工作作风和教学态度，将始终鞭策着我在教育工作岗位上认认真真、踏踏实实地走好每一步。

老教师对我们青年教师的关爱与期待是发自内心的，毫无保留的把自己多年的经验传授给年轻教师。骨干教师也把培养年轻教师作为自己义不容辞的责任。教研组、备课组等活动深入有效的开展为系统的梳理教材选择教法和学法奠定了基础，我们定期举行备课组活动，力推青年教师参加说课、备课、和公开课比赛等，骨干教师带徒等活动使青年教师的思想很快走向成熟，教育教学技能很快走向完善。灵活多样的评价考核方式使青年教师有了用武之地。

学校提供了一个展示自己和提高自己的平台，我曾连续三年获得学生直选的“明星教师”称号；在学校的信任和鼓励下，我参加了全国十五课题“网络环境下的英语教学”，和同组的老师一起承担《银幕》这一课的网络课堂教学。从开始的困难重重，到最后录像课、论文、教学设计都取得了优秀的成绩，抱着“付出最大努力一定就会有最好结果”的信念，克服了很多困难。从查阅资料开始，构思课堂设计，不断改变、完善、增删内容，向教研组、备课组的教师请教，一次次的试讲，不怕失败，整个过程中坚定信心，训练自己的勇气和胆量。有了这种必胜的信念，才将自己的水平发挥到极致。

2005年，我指导学生参加美国IDEA组织在中国区举办的“中学生英语辩论大赛”并获得一等奖，并代表中国赴马其顿参加国际辩论大赛。作为首次参赛队，我们本身没有任何经验，只能不断的摸索和学习，发挥自己最大能力。每次辅导我都先自己练习英语演讲和辩论，向自己大学时代的老师请教，听专家讲座，上网查有关资料，掌握辩论技巧，再按照我的方式训练学生。在国外，学生的英语辩论水平得到了大会举办方的一致称赞，我也作为唯一的亚洲裁判代表参加国会举办的总决赛。这次经历使我增强了自信心，同时我的专业素质和个人交际能力也得到了极大的提高。

日常教学中，我努力做到脚踏实地，抓紧课堂，想学生所想，紧跟新课改。让学生在课堂上学有所得，学有所悟，实现新课改要求的“三维目标”，是每位教师的任务。我紧跟新课改的步伐，不断学习理念，再投入实践，不断创新，把握课堂教学，向45分钟要质量，真正做到新课改理念的落实。好的设计，好的效果，新课改理念是前提，实施三维目标是关键。反思自己，不断的反思教学，不断提高自身素质，做研究型的教师。

我在实际课堂教学中体会到：学生活动要有"质"。流于形式的"活动"是形同虚设的。一堂课不能在学生脑海中只留下热闹场景，而要依据教学目标设计有价值的活动。活动要紧密结合本课的教学目标和教学重难点，让学生“动起来”的同时真正有所得。 二是要具备整合教材的能力。在日常英语教学中需要把单元内的板块合理的整合起来，而不是按部就班的按照教材安排处理。新教材要求教师具备整合教学资源的能力，因材施教的整编成更适合学生认知能力的课型。另外，我养成了写教学反思的好习惯。一名优秀的教师应该是一个善于反思的教师。反思要落实到每节课后，在教学之余，每天给自己一个反省的机会和时间，坚持独立地思考。即时做好教学后记。

此外，我还坚持阅读大量的有关教学的书籍和刊物，了解教育动态，积极参加区、市、省、全国各级举办的新教材培训及研讨课会议，在业务水平方面和个人修养方面，我都获益良多。目前，我正在陕西师范大学外国语学院就读教育硕士学位，给自己继续充电，努力做终身学习的教师。

几年来，我积极参加了各类课件评比、优秀教学设计、赛教等一系列比赛，每一次都对我是一次挑战和学习、积累经验的过程。每一次我都一点一滴的努力学习，认真做好记录，做好反思并脚踏实地付之实践，每一次参与的经历都成为了自己最宝贵的经验和财富。无论是学校组织的公开课，还是市、区组织的的公开课、观摩课、研讨课甚至是讲课比赛，只要有机会，我都会积极主动的去听课、去讲课。从如何理解教材，进行教学的设计、如何更有效提高课堂效益、如何听课、评课、讲课、到如何进行课后反思等，都认真体会，反复揣摩。听专家名家的课和讲座使我收益良多，一堂好课，应该师生都是学习者，都在超越自我，同时互相帮助和交流，学生不但能看到教师思维的结果，而且能看到教师思维和探索的过程。在一堂好课上，教师首先是个学习者(学者)，其次是个引导者，最后才是个管理者和领导者。这样的课，才是“学习社会”所需要的好课。

今年，我在由中国教育学会外语学会举办的“全国高中英语优质课评选”中，获得一等奖。这次比赛是由校、区、市、省层层选拔，我经历了教学设计、课件的制作、反复修改、请教有经验的老师等等一系列的过程，我凭借坚定的信心，持之以恒的毅力和不断进取的精神，最终取得了好成绩。这次比赛使我从教学理念到日常课堂教学方法都取得了焕然一新的看法和进步，对新课改也有了实质性的认识，通过和全国的各位优秀教师的交流，解答了许多自己对英语教学中长期的困惑。

陶行知先生说：“教师工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生。”；教师为人类播撒着希望的种子，当学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，教师就体验到了职业的最大幸福。一个有教育幸福感的教师，会通过给学生以快乐而得到快乐的回报而感到幸福。 “青出于蓝而胜于蓝”，这既是教师的光荣，更是教师的幸福。

教师的幸福与教师的专业化成长始终是相辅相成，相互依存的，因为教师的幸福感是要作一名有思想有进取有追求的优秀教师。而教师的专业化成长正是教师通往健康幸福人生的唯一途径，教师的幸福离不开专业化的成长。“教师的幸福生活应该是心中有盼头，手头有事做……”我们只有用教师的专业化成长这股强劲充实自己的文化意识和思想素质，才能让自己在专业化的道路上成为一名有研究思考，促进生成，追求卓越的专家型优秀教师。

教师的职业幸福来源于真正的把学生当成了自己的孩子并用自己的真心去爱的。

新的形势我们教师要对自己有更新、更高的要求，只有这样我们的教育事业才能蓬勃发展；只有树立终身学习的理念，在教学工作不断进取，才能让自己快乐成长为一名真正的名副其实的骨干教师。