孙培培学科带头人工作坊

陕西省第六批中小学学科带头人培养

(2020-02-27 13:42)

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分类：简报

2020年1月，西安市铁一中学英语教师，省教学能手孙培培老师作为陕西省第六批中小学学科带头人参加了陕西省第六批中小学学科带头人培养对象培养工作启动仪式。

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【原创】高中英语听力高效教学的研究与实践结题报告

(2018-12-17 20:21)

分类：原创

“高中英语听力高效教学的研究与实践”在我校开题以来，课题组老师在专家的指导下积极探索，努力实践。课题研究实施一年多时间来，老师们的参与意识和努力学习的精神不仅使教学质量有所提高，也使教师们自身的专业知识、教学技艺、文化修养和听力水平有很大提高。同时，我们也获得了一些既具有理论性，又具有较强操作性和推广性的成果。现就课题组的工作情况作简要回顾并作一个汇报。

　　本课题周期为一年：2017年12月——2018年12月

　　一、制定课题的研究内容：

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【原创】高中英语听力高效教学的研究与实践中期报告

(2018-12-17 20:20)

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分类：原创

中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等

一、按照既定研究计划实施课题的研究内容，主要进展如下：

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[转载]《中学生英语听力能力的研究》课题研究活动记录

(2018-12-15 17:30)

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原文地址：《中学生英语听力能力的研究》课题研究活动记录作者： 甘泉道镇九年制学校徐文萍

课题研究活动记录

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【原创】高中英语词汇教学案例分析

(2018-12-14 10:08)

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分类：原创

高中英语词汇教学案例分析

一． 词汇教学现状

现行的英语词汇教育现状可以总结如下：

1．

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[转载]高中英语课堂教学小组合作学习案例与反思

(2018-12-13 09:13)

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原文地址：高中英语课堂教学小组合作学习案例与反思作者： 暗恋孤独患者3

高中英语课堂教学小组合作学习案例与反思

临潼区华清中学贾亚玲刘菊香

课堂教学是新课程改革实验的主阵地。新课程课堂教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心、单纯传授知识的教学模式，构建一种既能发挥教师主导作用又能体现学生主体作用的新型教学模式。课堂教学要以生为本，以学生的学习为核心，着重关注学生的进步与发展。《全日制义务教育普

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【原创】做最幸福的教师

(2018-12-13 08:34)

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分类：原创

做最幸福的教师

西安铁一中学 孙培培

幸福的教师有三个标准：以丰富的学识激励人、以高尚的道德教化人、以真诚的爱心感染人。自从选择了教师这个职业，我一直以此标准来衡量自己，鞭策自己，激励自己，热情投入的工作、深入的学习、不断

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【原创】SkimmingScanning在阅读中的应用

(2018-12-13 08:32)

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分类：原创

Skimming & Scanning

Skimming & Scanning是快速阅读的重要策略，也是信息时代我们必备的技能。尤其是在阅读英语时，注重练习Skimming & Scanning可以帮助克服逐字逐句的阅读习惯（如finger-point reading, lip reading），提高阅读速度。

Skimming略读，skim

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【原创】Unit4Howlifebeganontheearth教学反思

(2018-12-12 17:23)

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分类：原创

本次我授课的题目是高中英语人教版必修三Unit 4 Astronomy: the science of the stars的阅读部分How life began on the earth。从最初的准备到正式开课，经过认真的钻研教材，在借鉴经验的基础上确定了教学内容，充分利用时间仔细的研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，进行了大胆的取舍与整合，力求自己的授课内容及过程能够充分调动起学生的学习热情。另外，我还制作了简单、实用的多媒体课件，作为我授课的辅助工具，让其能够很好的为我的课堂教学服务。整个这一过程即紧张充实也很具有挑战性。回顾我上课的过程，收获还是颇多的，有成功之处需要继续发扬，也有瑕疵值得探讨尚需改进的地方。下面我再具体谈一下我的教学目标、教学设计和体会。

一．认真研究教材，紧扣课本，制定明确的教学目标，设计合理的教学步骤。

本单元的阅读部分讲述了“地球生命的起源”。水的形成使得地球有别于其他星球，它使得地球上生命的诞生成为可能。科学家认为，地球上生命首先诞生于水，然后通过上百万年后，陆地上才长出绿色植物，然后出现陆栖动物和水陆两栖动物。最初的动物靠孵化繁衍后代，后来出现了哺乳动物。文章最后

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【原创】教学设计Book2Unit4WildlifeProtection(Reading)

(2018-12-11 17:12)

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分类：原创

Book 2 Unit 4 Wildlife Protection (Reading)

Teaching Design

Teaching goals

1. Language goals:

(1)Students understand words, phrases and sentence patterns in the passage and finally thoroughly understand the whole passage;（eg. distant, powerful, affect, appreciate, respond, relief, protect…from, in relief, burst into laughter）

(2)Students understand the present continuous tense used in the passage.(eg. We are being killed for the wool beneath our stomachs.)

(3)Students learn to use phrases and sentence patterns learned in class to express one’s ideas.(eg.We should do something in order to help/save endangered animals.)

2. Ability goals:

(1)Students learn to predict the main idea of a passage through the title of the passage(HOW

DAISY LEARNED TO HELP WILDLIFE);

(2)Students get to find the main idea of each paragraph in a short period of time by using f

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