Unit5 Music听说课 教学反思

西安铁一中学   李午阳

本次我所选择的课时是必修二的第五单元Music，是一节听说课。此前，我从先前的骨干教师示范课、新进教师汇报课、青年教师展示课上学到了不少，每次听完，都和我的师傅王彬老师进行交流，学习其他老师的长处。针对我的这节课，王彬老师一直鼓励我一定要在达到基本要求的情况下，运用新媒体、新技术上出自己的特色。正是这种鼓励，使得我得到了许多启示，在上课前几周我充分反思了自己的听说课目前存在的不足，比如说对学生的准备不充分，录音材料往往处理不到位，有些忽略学生的需求，学生为课堂主体的要求体现不到位。对于听力的策略指导，平时有所涉及，但是没有做到讲练结合，往往在听力能力强的学生喊出答案以后，就终止听力。因此，本次我希望能以全新的方式来授课，按照新课标的要求，突出学生在课堂上的主体地位，为学生的自主学习创设环境；提供有效的学法指导，真正落实听力课的任务。

第五单元Using Language部分的听力难度较大，问题的设置更难。为了让学生在材料中能够很好地去运用听力策略解决实际问题，我降低了听力问题的难度，将之设计成多个层次：听大意、听细节、综合理解。每个环节在进行之前都进行对应的策略指导，必要的时候配上相应的练习，让学生能够在模拟的情境中去运用技巧。此外，在环节的设置上，王彬老师建议第一遍听的时候不做任何提示，先鼓励学生去大胆尝试，然后再进行词汇讲解、技巧指导。这处小小的改动让我获益匪浅，因为这样能突出策略的重要性，对于学生而言，听力的学习会更加主动，当天通过课堂效果的反响来看，学生在两次泛听的对比中，的确发现了策略的重要性，而且能够将策略运用到实际中去。

此外，与先前的听说课相比，本堂课对于电子白板的应用从很大程度上方便了整合资源、呈现、交互的过程，而且能够通过交互过程既保证课堂环节的顺利进行，又保持课堂的真实性；可喜的是，本堂课在没有进行任何提前说明的情况下，学生当堂面对具有一定难度的听力材料，通过策略指导和反复听的过程确实从不同程度上克服了学习的困难，掌握了听力的技巧，而且最终在填词环节多数学生能够将策略灵活运用，既完成了本堂课的教学任务，也通过课堂的实践、探索鼓励了学生。这与电子白板的有效运用密不可分。

本堂课也有诸多不足，比如由于时间关系，说的部分有所弱化，也导致板书显得简单；后面的环节处理比较草率，所以个人把控课堂的能力有待提高。此外，通过观察仍有部分学生对于听力任务感到吃力，策略指导和听力练习更多地还是要放到平时的教学过程中，让不同层次的学生都要有所收获，电子白板也可以进行推广，改进目前传统课堂的效果。新课标中的实施建议提到：要注重语言实践、加强策略指导，培养学生的自主学习能力，结合实际需要创造性地使用教材等，这些精神还需要加强领会。

最后非常感谢同组老师们给我提供的帮助和指导，从课堂活动、材料整合以及技术应用都给我了很多灵感。我将继续尝试结合新媒体新技术，将新课标中的一些新思想贯彻到实际教学中。