加载中…“小学低年级开展童谣诵读及创作的实践研究”开题报告
(2018-01-29 15:05:09)1.课题研究缘由
一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，学习方式从游戏学习转变为纯学习，刻板的识字阅读难免枯燥。兴趣是最好的老师，新教育理念中小学低年级语文阅读教学需激发学生的阅读兴趣。童谣不仅语言活泼，朗朗上口，通俗易懂，而且有趣、好玩，孩子们感兴趣。以童谣为载体，在童谣学习中增加孩子的识字量，在童谣学习中提高孩子的朗读水平，在童谣学习中为孩子的阅读打下坚实的基础。
2.要解决的问题
进一步落实语文课程标准低年段的阅读目标“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；改变学生枯燥识字的现状，让学生感受到阅读之美，激发并维持阅读的兴趣；童谣作为我们民族文化的灿烂遗产，具有丰富的文化底蕴，饱含趣味性，审美性和文化性。作为低年级选择童谣来促进学生阅读具有文化传承的价值和意义。
3.研究的目标、内容
研究目标：
（1）通过童谣学习感受阅读的乐趣，激发阅读的兴趣；在朗读童谣的过程中感受童谣的语言美，韵律美和情感美。
（2）在童谣学习中增加孩子的识字量，提高孩子的朗读水平，为孩子的阅读打下坚实的基础。
（3）通过模仿再到创作童谣来发散孩子的想象力，提高孩子的写话能力。
研究内容：
（1）小学低年级童谣诵读内容的研究。整合语文教材、《365夜儿歌》、《日有所诵》等上的童谣，形成诵读系列；并利用晨读、午读时间指导朗读、背诵。
（2）小学低年级童谣诵读形式的研究。利用社团课开展多种形式诵读童谣活动或比赛。还可进行类似猜谜语、演故事、说笑话、赛诗会等与童谣有关的丰富的语文活动。
（3）小学低年级学生童谣创作指导的实践研究。利用课后时间，和父母一起搜集童谣，先模仿再到创作童谣并在班级进行展示。
4.研究过程与方法
研究过程
（1）准备阶段（2017.11——2017.12）
学习学生阅读习惯、阅读能力培养的相关理论。对本班学生童谣阅读情况作调查分析，明确课题研究的整体方向，查阅相关文献资料，形成课题方案。寻找符合一年级学生身心健康发展的童谣书籍，并注重其与部编版教材的衔接性。
（2）研究阶段（2018.01——2018.10）
（3）总结阶段（2018.10——2018.11）
研究方法
5.预期研究成果
（1）童谣诵读展示。
（2）发表的学生童谣作品。
《小学低年级开展童谣诵读及创作的实践研究》结题报告。
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