词汇是英语学习的基础，学生对词汇记忆的持久性差，遗忘率高。教师新单词教授和词汇复习中可以运用思维导图帮助学生构建词 汇网络，理解记忆单词。  

（1）词汇新授

         教师在进行词汇新授时，可以借助图文并茂的思维导图来吸引学生的注意力。比如教师在教授关于 season （ 季节 ）词汇时，可以如图1所示，以 season 为中心词，让学生进行头脑风暴，发散想象，引出 spring ， summer ， autumn/fall,winter 等新词的教学，这样一下子就把学生的积极性调动起来了。然后教师可以再继续问 每个季节有什特点， 将学生的回答分别用不同颜色的线条表现出来，最后就形成了一个大家共同协作制作出来的产品。教师通过思维导图教授新词，轻松而自然，学生们既易理解又易接受，同时也发展了学生们的发散性思维能力。  

另外，教师也可以在课前先绘制总结旧知识的思维导图图片，然后再根据新旧知识的联系，顺理成章地引入新词汇的教学，并将新词汇作为导图中心词继续发散。比如教师在教授关于动物名称的词汇时，按照颜色的不同将各种动物分类，这时学生就会联想起已经学过的表示颜色的词汇，将新知与旧知相互串联，在学习新知的同时顺便对所学旧知进行简单复习，既强化了记忆,又提高了效率。  

为增添小学生词汇学习的趣味性，教师在制作思维导图时可适当运用丰富的色彩与多变的图形。另外还可加入形象的图片，这样一张融合了知识与趣味的思维导图必会给新词教学带来意想不到的效果。  

（2）词汇复习

在单词复习教学中，老师要善于利用思维导图引导学生发散思维，建立联想，对所学单词进行归类总结，形成层次化的知识网络，提高记忆速度，巩固复习成果。例如在复习食物，水果等单词时，教师可以让学生根据“food”这一词汇向外发散联想更多与食物相关的词汇。利用概念联系记忆法把属于同一类的单词放在一起来记，会使学生感到轻松。