《再塑生命的人》教学设计

（设计者：海门市东洲国际学校   虞卫华  ）

第一课时

教学目标

1、积累生字词，有感情地朗读课文，初步感知标题的含义。

2、品味文章细腻优美的语言，感受安妮•莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，品读议论抒情的语句感受海伦凯勒对莎莉文老师的深情。(教学重点难点)

教学过程

一、激趣导入

1、让同学们蒙住眼睛、塞住耳朵，排好队，手搭在另外一个同学的肩膀上，从教室的前方走到教室的后方。（谈感受）

2、谈我认识的海伦凯勒。

3、今天就让我们走近这位虽然幽闭在盲聋哑世界里，但是依旧对健康人格和生命保有执着追求与热爱的伟大女性——海伦凯勒的世界。

二、整体感知

1、检查预习，积累字词

惭愧  争执  灵魂  悔恨  不求甚解  恍然大悟

2、齐读标题，初步感知标题的含义，体会作者的感情。

谁再塑谁的生命？怎样理解再塑生命？

预设：再塑指重新塑造，重新给予生命（多用来表示对于重大恩惠的感激）

再塑生命的人，指对自己有重大恩情的人，多指救命的恩人，莎莉文老师再塑了海伦凯勒的生命。文中指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。

海伦凯勒把安妮老师称之为“再塑生命的人”。就是把安妮老师视为再生父母，表达了她对莎莉文老师的感激、崇敬之情。

3、有感情地朗读课文，思考：课文叙述了莎莉文老师和“我”之间的哪几件事？

（1）学生自由读

（2）全班交流

预设：安妮莎莉文教＂我＂写字，认识具体事物。

通过水唤醒了我的灵魂，让我重拾生活的信心，爱的光明又回到“我”的身边。

莎莉文给海伦洋娃娃，教她拼写doll，让海伦到自豪、高兴;教她学会简单的字，让海伦领悟到世间万物都有自己的名字;教她学会区分“杯”和“水”，让她的感情发生了明显的变化，唤醒了海伦的灵魂，给予了她光明、希望、快乐和自由，产生强烈的求知欲，让她的生活充满了喜悦，感受到了幸福。                                                                                         三、品读课文 见证再塑生命的历程

圈画出莎莉文老师教育引导海伦凯勒学习的语句，在文中批注莎莉文老师的性格特点或教育方法，完成反馈表。

（1）学生活动：圈点批注，体会莎莉文老师的教育艺术。

预设：

提示：抓住重点语句，批注莎莉文老师的教育艺术。

（2）全班交流：请以 “我从______这句话中读出莎莉文老师______带给海伦______的感受 ”为句式，从关键字词、描写手法的角度体会莎莉文在“再塑”海伦生命过程中的对海伦的作用与影响。

示例：我从莎莉文老师“握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”，“握”“紧紧地抱”两个动词读出莎莉文老师的爱心，带给海伦爱的感受。

预设：

我从莎莉文老师“拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写DOLL这个词”，“拉”“慢慢地拼写”读出莎莉文老师的善于抓住教育时机、因势利导，带给海伦学习的乐趣，让她知道了原来宇宙万物都各有各的名称。

我从“她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃DOLL这个词……碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我”从“暂时丢开”“重新练习”“把帽子递给我”读出莎莉文老师的耐心与爱心，潜移默化给海伦明白爱的意义。

我从莎莉文老师教海伦凯勒认识“水”的过程不顺利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师只好暂时丢下这个问题，重新练习布娃娃的游戏，分散海伦的注意，平息她烦躁的心情。然后带海伦.凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”，使她领悟到“水”这个字指的就是流过手上的凉凉的东西，这样才让海伦认识了水。感受到莎莉文老师的耐心、爱心与循循善诱。

提示：学生从不同的角度谈莎莉文老师对海伦的教育，体会再塑生命的过程。

（教师引导学生在读中品、读中悟。）

（3）小结：莎莉文老师的教育不仅教海伦用触觉感知事物，更教海伦用心灵体验着事物。莎莉文老师的教育下，海伦·凯勒的灵魂被唤醒，再次感受到了“光明、希望、快乐和自由”。

（4）补充认识莎莉文老师：她出生于一个贫困家庭，3岁时患沙眼，因无钱医治，几近失明。父母早亡，在颠沛流离的生活中，妹妹、弟弟又相继死去，自己也被送往救济院。在一次手术中，完全失明，14岁时来到帕金斯盲校学习。后又经治疗，恢复部分视力。20岁以优异成绩毕业来到海伦家。海伦是安妮莎莉文一生中第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了安妮大半生的精力。在陪伴海伦50年后辞世。没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。如果说海伦是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。

（5）体会深情：文中哪些句子表达了作者对莎莉文老师的深情？

预设;“老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。”“恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。”“我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”

全班齐读

作者用了议论抒情的表达方式，表达了对莎莉文老师无比的感激和爱戴之情。

四、拓展延伸

沙莉文老师是再塑海伦生命的人，你的生命里让你感激爱戴的人是谁?请把你们之间的小故事写下来，适当穿插议论抒情。

五、作业（见附页）

板书设计

                    沙利文再塑海伦生命的人

                    爱心

耐心

智慧教育