学生认知不足，自我调控力差

　　自主学习要求学习者根据学习目标能够自我总结和规划学习内容，确定学习方法，完成学习任务。这就要求学习者首先要认可这种学习方式，并能够通过这种学习方式更好地完成学习任务。笔者通过对学生的问卷调查和课堂了解发现，学生自我规划能力比较弱，对自主学习这种方式的认知度不足，指导教师需要给学生一个正确的学习方向，引导其从填鸭式的学习方式顺利地过渡到自主学习方式上，对于那些适应能力比较慢的学生，可以强化自主学习的“自主”性，不要让学生对教师有过多的依赖，从而更快地适应新的学习方式。

　课堂培养有限

　很多指导教师在课堂上忽略了学生自主学习能力的培养，大部分的强制学习也让学生失去了学习的兴趣和动力。所以，课堂上对学生自主学习能力的培养是很有限的，学生们也没有充分的时间去实现自主学习。恰恰相反的是，学生们课后有了更多的闲暇时间，学生可以在轻松自由的学习环境下自我规划学习内容、学习进度和学习方法，从而建立一个良好的学习模式提高自身自主学习能力。

　 引导学生充分利用网络教学平台，培养其自主学习能力

　　网络教学平台为师生和教学提供了大量的、丰富多彩的、各种各样的网络资源，它们的表现形式主要包括文本、图形、图像、音频、动画和视频等，教师首先从检索、查询知识开始，让学生逐渐认识网络这个庞大的资源库，让学生认识到网络上哪些知识可以索取吸收，哪些知识可以解决自己的实际问题等等。鼓励学生多去访问与学习相关的信息网站。教师通过网络教学平台，可以不再受时间和空间的限制，为学生多提供一些实际应用性较强的课外教学内容，教师应多鼓励学生通过观看教学视频、多媒体课件等资源开拓视野，培养多样的思维方式。教师要引导学生利用网络建立不同的交流群块，通过论坛、博客、邮件等网络互动模式进行师生之间以及同学之间的探讨和交流，从而让学生养成通过网络教学平台进行自主学习的习惯，提高课后自主学习的能力。