《小学数学教学中提高学生计算能力的研究》

课题实施方案

崇义中心小学   靳利

一、课题提出的背景
    我们都知道培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。在基础教育阶段就没有了扎实的计算能力，不仅会影响学生的学习，更严重的将会阻碍学生思维的灵活性、发散性和创造性。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学的重要问题。同时，在平时作业情况看，我发现学生在计算方面普遍存在速度慢、方法不灵活等因素，从而造成学习质量有较大的参差。因此，我决定开展提高小学生计算能力的研究，目的是为了提高学生对计算的兴趣，能灵活运用各种运算定律，快速、准确地完成各种有关的计算。

 二、研究的目标
    （1）使学生了解数的运算的基本算理，会用多种方法进行计算；使学生探索和理解运算定律，初步了解不完全归纳法的数学思想，初步体验数学思考的条理性，会应用定律进行简便运算，从而从多方位提高计算能力。 

（2）完善计算教学的教学方法，提高计算教学的教学价值和效率。 

（3）通过研究寻求能提高学生计算速度和正确率的教学策略，总结出提高学生计算能力的训练方法，从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。       

（4）在研究中，培养个人的科研意识，不断提高个人的教育科研水平。

三、研究措施
     1.培养学生良好的计算习惯

要想提高学生的计算能力，首先要培养学生良好的学习习惯，让学生掌握一些方法。

书写习惯：书写要工整，字迹要端正，不随意涂改，保持卷面整洁，草稿纸同样对待。

计算习惯：（1）认真审题，题目要求读两遍，自己给自己解释一遍题目要求。

（2）数字、运算符号写清楚，不要出现抄错的现象

（3）题目做完要验算

 2.坚持口算练习，方法要多种形式
“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练。”这是数学课标的要求。在教学中有计划、有步骤、有目的组织教学与训练，如视算、听算、抢答、口算游戏、接力赛等形式，反复强调先正确而后快速。

3. 强化运算算理，提高笔算能力。
在计算教学中，口算是笔算的基础，笔算是重点。笔算在小学数学教学中具有极其重要的地位和作用。

（1）使学生理解数学基础知识，掌握各种运算的算理是形成计算能力的首要条件。

（2）加强练习是学生形成计算能力的关键。

（3）熟记常用数据，提高计算速度。

 4.开展计算竞赛活动。

适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。

   五、课题研究步骤
    1.前期准备阶段（2017年12月1日-2018年1月20日）：

    通过文献查找了解国内外对本课题的研究动态，调查研究，建立课题的实验设想，撰写研究方案和实施计划。 

    2.中期实施阶段（2018年1月21日-2018年4月20日）：

全面开展课题研究，每两个星期进行一次课题研究方法的转换，每月进行一次计算题目的检测，对比前次检测结果，总结采用方法的有效性，进行教育经验总结。

根据研究进展，大致分为以下几个预期操作步骤：

（1）初期习惯养成教育阶段：开展多种形式的计算活动，转变学生思想，提高学生学习兴趣，关注学生良好计算习惯的养成。此阶段以四则运算算理学习为主，提高学生计算准确性，增强学生学习成就感。

准备各类计算题目进行前测，统计学生成绩，记录错误同学姓名，记录学生错误类

（2）中期计算方法灵活应用阶段：通过各种有趣的表达，使学生牢记运算定律的表现形式，由形式到实质，逐步提高计算难度。此阶段最是难以坚持的时期，适宜小步走，稳扎稳打。注重与学生家长沟通，实现假期训练不停止的目标。

（3）计算速度与准确度提升阶段：此阶段教学活动以开展多种比赛形式的方法，巩固学习成果。

在此阶段，争取通过研究获得一些操作性强的方法，进行总结，撰写论文。

3.后期总结反思阶段（2018年4月21日-2018年5月30日）