2024年12月18日整理外出参加培训资料，看到上半年的到广州学习的材料，其中是关于区域材料的投放，觉得很有指导意义，便再次学习整理成了文字。

2024年6月初，我们一行观摩了广州名园，其中香雪幼儿园给我们印象深刻。在本次观摩、交流中，共话幼儿园沉浸式环境和体验式课程的新理念、新思路、新实践中，加强了我们双方的联系与交流，共同推动学前教育事业高质量发展。园所环境具有丰富的幼儿学习资源，具有教育性、开放性、主体性和自然性的特点。处处吸引着我们的目光，下面就让我们聚焦他们园所区域材料的投放。

一、 合理规划区域

（一）规划班级主题活动区

1.主题活动区域环境

充分利用区域空间展示有关主题的调查表和记录表等。

2.环境促进幼儿探究

引导幼儿与环境相互作用，如主题墙面是工具使用指引图，区域有工具。

（二） 规划班级常规区域空间

教师重视班级区域环境的规划布局——制作区域平面图，

1.班级的每一块墙、每一个角落都与幼儿产生交流作用。

区域创设不少于七个区域，每个区域都可以与主题产生互动。如语言区、科学去、扎染区、美工区、编织区、木工区、建构区、生活区、数学区等。利用班级门口过道空间，打造长长的操作台和展示柜。榻榻米式卧室，大大拓宽了幼儿游戏空间。

2. 细节在于内涵，内涵中呈现的是幼儿学习的过程与痕迹。有效利用空间，如柜子背面、墙面、板子等，呈现班级公约、进去计划板等。

3.设置共享活动区。

有效利用走廊过道、功能室、楼梯平台等公共场所设置共享活动区域。活动区时间开放、环境开放、人际关系开放，因此能够是幼儿在轻松、愉悦、自愿的状态下根据自己的兴趣选择活动内容。互相学习，互相激发，真正实现经验的共同分享，从而有效促进幼儿的主动发展。

二、提供丰富的区域材料

（一） 投放区域材料

只关注材料的趣味性和游戏性是不够的，还要考虑材料是否具有探究性、可变性，能否产生深度学习，是否深的幼儿喜欢等。幼儿园区域活动材料投放需要三注重：需要注重幼儿的个性发展；需要注重培养幼儿良好的生活习惯；需要注重幼儿的身心健康发展。

（二） 根据年龄投放区域材料

想让幼儿在区域活动中能充分发挥自我能动性，首先就得在材料上给予支

持和引导。不仅体现在体现在各区域教玩具的准备上，还体现在班级区域中的从中流程图、指引图以及展示等。

（三） 材料的结构性和层次性

要满足不同层次幼儿的游戏需要，为幼儿提供有层次性的游戏材料，不同区域材料的投放有所不同。区域材料分为：操作工具、高结构材料、低结构材料。

1.不同活动区材料

（1） 表演区：角色区、表演区、积木区、生活区、小手发展区等。如生活区，包饺子等。

（2） 探索性活动区：益智区、科学区、种植区、主题区等。如，主题木工区：胶枪、电钻、电锯、手套、木片等。

（3） 运动性活动区：户外建构区、固定运动器械区、可移动器械区、自然游戏区等。低结构材料，幼儿随意组合。如积木类、积塑类、废旧材料等。

（4） 欣赏性活动区：语言区、阅读区、展示区、摄影区等，案例分享：语言区材料投放。

3.案例分享——语言区材料投放

从不同年龄段幼儿的语音发展水平出发，同时兼顾材料有趣、形式多变、可操作性强等，才能促进幼儿语言的发展。

4.区域材料投放有方法

拟出幼儿需达到关键经验——案例分享：中班幼儿关键经验表

   让我们一起为幼儿打造丰富多彩的区域游戏环境，助推幼儿自主游戏，促进幼儿全面可持续发展。