当我知道有刘焱教授《研究玩具与童书——关注幼儿在游戏中成长》讲座时，我便将活动图片转发到我们教师微信群，请老师们收看。因考虑到是周末，所以就是请一个班一个教师收看，有兴趣的也可收看，并用接龙的方式填报参加人员。我带头填报，没想到接龙的人加我有21人。

在学习的过程中，大家积极参与学习，并拍照分享到微信群中。我还带领大家三言两语发表学习心得，老师们纷纷发表感想。我觉得这是一次值得记忆的共同学习经历，就把记录了写来。

《研究玩具与童书——关注幼儿在游戏中成长》讲座

墨幼新宜分部学习记录

 一、学习照片：

二、学习笔记：

    三、学习心得：

许贤飞：本次本次学习中，刘焱教授以图表的形式讲得观察框架，对我们在观察幼儿游戏和组织开展研究中非常有指导作用。如何观察和利用玩具和图书，我们要不断实践和总结反思。

周璇：在本次讲座中我感受到只有通过观察，才能真正了解儿童的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境和材料，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。作为老师，我们首先要倾听、观察幼儿的这些行为。观察前，教师要明确观察视角，确立观察路径，做到有的放矢。在观察后，教师可以借助反思，不断优化调整自身的教学行为，逐步将观察内化为一种专业自觉和习惯，最终实现和幼儿共同成长。

周妍：本次线上讲座让我学习到，幼儿的游戏观察与分析可以从注意与兴趣出发，结合年龄特点，主题经验，去探索游戏中的发展与变化，以及其中包含的语言与社会性，到游戏最终的结果与坚持性，教师也通过观察，去挖掘幼儿的发展价值。

赵若雯：本次线上讲座让我学习到，通过观察可以了解孩子的性格特点以及个体差异。我们可以通过营造不同的框架线索来分析孩子的行为，通过孩子不同的个性去引导孩子更好的成长。

王红艳：通过本次学习，我更加明确的认识了不同年龄段幼儿积木建构游戏的活动特点。比如：中班幼儿建构技能方面，复杂性明显提高，能组合运用堆高、平铺、围合、架空、覆盖、连接多种，幼儿建构的目的性、计划性增强。在积木游戏中幼儿搭建活动和象征性行为交织。主题相对复杂多样，如：动物园、各种各的房子、立交桥、大街、体育场、高塔等场景，对逼真性的要求提高，幼儿间以协同联合游戏为主，但持续性弱，同时，我还了解了小班和大班幼儿建构水平，通过这一方面的学习，让我们在今后的观察和组织幼儿的建构游戏中，有一定参照和科学指导的依据，也为我们今后的建构活动的观察提供了理论的支持。

余亦婷：通过本次的线上讲座，我进一步了解了关于角色游戏的重要构成因素有六部分：假装和想象、角色扮演、角色交往、语言交流、角色扮演的坚持性，而教师也要根据孩子游戏中的表现与个性特点进行跟踪评价及游戏后的反思，根据游戏观察线索或框架、受到的影响进行游戏的进一步拓展。

谢君：本次线上活动我学习到了在观察儿童游戏的过程中，要对游戏怀着一种“敬畏之心”，要做的仅仅只是静下心持续的观察即可。不干预，站稳十分钟，走好观察的第一步。

陈晶晶：本次学习让我了解到，玩具与游戏的重要性。在日常生活中我们要研究游戏和玩具，这样才能读懂幼儿，通过观察和分析儿童的一半线索和框架关注幼儿在游戏中的学习与成长。其中在大班幼儿建构游戏特点中，看到了班级孩子的影子，今后将根据幼儿年龄特点进一步跟进班级建构游戏。

胡方：本次活动让我感受到玩具是幼儿游戏的物质支柱，玩具能够支持幼儿主动学习和深度学习，玩具是幼儿园课程的重要资源，从研究玩具到研究儿童、游戏中的“教”与“学”等方面阐释了“三研究”的重要性和必要性。

叶万谦：本次活动让我学习到玩具对于幼儿来说，不仅是童年生活的亲密伴侣，也是幼儿学习的重要资源和媒介。教师要认识和理解玩具对于幼儿学习与发展的独特价值，关注幼儿的游戏，研究他们的玩法，为每个幼儿提供适宜于他们身心发展特点和需要的指导和帮助。

李卉：本次活动让我明白我们要在游戏活动中研究幼儿，如何在游戏活动中研究幼儿，以及通过游戏活动来观察幼儿间的个体差异。这样通过研究幼儿能使我们成长，也能使我们收获动作的意义和乐趣。

吴万花：在幼儿的自由游戏中，教师要有目的地把学习目标注入到幼儿的自由游戏中,使得幼儿在游戏活动有明确方向和目标。游戏观察与分析的一般线索或框架:1.注意与兴趣2.年龄特点3.主题与经验4.发展与变化5.个体特点6.结果7.坚持性8.语言9.社会性10.问题与挑战。在以后的观察记录中可以从以上维度借鉴分析幼儿游戏实录。

汪帆：本次活动让我认识到在游戏中教师不仅需要有效指导，更要做一名有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要。

孙芳：此次讲座让我了解到游戏观察的一般线索与框架，根据框架，能反映所观察的游戏活动特点，及幼儿的学习与发展。不同玩具提供了不同的观察线索和框架，需要教师在游戏活动中发现重要的有发展价值的因素，并且通过反思提高自己与幼儿互动的能力，提高自己创设环境 指导幼儿游戏活动的能力。观察每个幼儿在游戏中的学习与发展要以事实为依据，客观且准确。

刘婧贤：通过本次学习我认识到不同年龄幼儿的建构特点，小班幼儿建构图式相对简单，对逼真性和细节要求不高，平铺堆高和重复是主要特征，他们目的性不强，通常是边想边搭，建构主题单一，多为熟悉场景，游戏中也是独自游戏和平行游戏为主，在以后的区角游戏中，我会结合今天学习到的理论知识，指导并观察记录孩子的建构行为。

张艳：观察中体现了教师的基本素养，教师通过观察幼儿的外部行为表现，读懂幼儿，也从中获得专业成长。2.玩具不是现实中所理解的简单的拼搭、建构等，幼儿玩玩具的过程中显示出思维和个体特点，对于研究儿童具有独特的价值。

许程程：通过本次学习，让我知道观察幼儿在游戏中成长，游戏中的学习相处，解决冲突表现孩子个性特点，应做到依据观察和分析。在游戏线索中学习和发展，也为我们今后的建构活动的观察提供了理论的支持。