绘本以其独特的魅力，幼儿爱看爱听。更多的绘本走进幼儿园，走进教师的视野。虽然也多次组织幼儿开展绘本阅读活动，但有很多质疑：这样开展能挖掘绘本原本要表达的意思吗？很么要的形式更能有效地带领幼儿走进绘本故事？等等。如何开展幼儿绘本阅读活动？这是一个值得我们幼教人共同探究的话题。非常幸运，正在我踌躇时，所在的安庆市名师工作室主持人黄晓晴向成员们推荐了一批优秀的关于绘本阅读的图书。我领到了《共读绘本的一年》，深深被书中的内容吸引着，一股脑儿读完。很是感动，很是震撼！！！后来一读再读，真正是受益匪浅，这是一本能帮助我们幼儿教师成长之书。

首先非常值得一说的是本书作者：薇薇安·嘉辛·佩利，她是一位美国作家，但她还有一个和我们一样的身份——幼儿园的老师。在她为幼儿园服务了30年，临近退休的最后这一年，她依依不舍这份热爱的工作，更舍不得活泼可爱的孩子们。也就是这最后一年，她做出了一个不同与以往教学方式的决定——持续地跟孩子们一起分享同一个作家的绘本。薇薇安·嘉辛·佩利是一位真正的教育家。她捕捉到孩子的阅读兴趣，以此促成一场为期一年的绘本共读活动；她是活动的策划者，却甘愿将舞台留给学生；她不预设实施方案，而是从旁引导，在集体讨论中激发出每个孩子的理解潜能。

她的行为，与我来说，是很大触动和激励。一般来说，要退休啦，上了年纪，更多的是想着平稳度过、能坚持下来就好。可是薇薇安·嘉辛·佩利却用行动证明了，作为快退休幼儿教师，还可以带领孩子度过精彩美妙的时光。真是别开生面！！！大大叹服！！！

其次值得学习的是：在这个幼儿园的教学实例中，老师把指挥棒交给了孩子！当然是非常慎重地、不露痕迹地交给了一位气质独特的孩子，那位总是拿棕色蜡笔画画的棕色皮肤的黑人女孩。瑞妮迷上了李奥尼，从田鼠阿佛身上读到了极不寻常的信息，她每时每刻都在不自觉地传递这些信息，居然点燃了所有人的热情。薇薇安看到了，听到了，深受启发（或者毋宁说是震撼），于是她试着让瑞妮引领大家踏上了的李奥尼之旅。在我们的绘本阅读活动中，常常是教师带领幼儿以多种方法集体开展绘本阅读活动，“指挥棒”多数在教师的手上。薇薇安的做法可为是大胆，值得我们去思考，并结合园本实际去探索。

再次说说我的感受：倾听天堂里花开的声音。儿童书阅读推广人、红泥巴读书俱乐部创始人——阿家，在书中写到：“在红泥巴分享李奥尼作品的研读活动中，我与几位发众友抢鲜分享了这本书，一位妈妈很感慨地说：‘读完这本书让人心里暖暖的，一位天使般的老师带着一群天使般的孩子徜徉在李奥尼的作品里整整一年，那感觉真的如在天堂一般。’这恰好也是我的感受。或许，我们每天都可以生活在这样的天堂里，只要我们愿意静心倾听天堂里花开的声音。”这对于薇薇安班级的孩子们来说，是多么快乐的一年时光，又是多么珍贵的一年时光，同时是值得记忆的一年时光。在我们成人的眼里，孩子们是可爱的天使，原来我们老师也可以成为孩子们的天使，只要你真心为幼儿，只要你愿意去想，只要你敢于尝试，一切皆有可能！

最后值得分享的故事：李奥尼的绘本有很多的主题内容，如：《田鼠阿佛》：一个爱思考的被朋友拥护的浪漫诗人；《蒂科的金翅膀》：一个拥有金色翅膀却不被朋友接受的悲情英雄；《鳄鱼哥尼流》：一个身怀一身绝活却被同类排斥的独行侠；《一寸虫》：一个在天敌的世界里生存下来的智慧乞儿；《佩泽提诺》：一个以为自己是别人身上的一小块的弱小孩童；《小黑鱼》：一个与众不同、自信勇敢的黑人领袖。而《共读绘本的一年》里讲得这样的故事：李奥尼讲了一个每天不积累食物也不工作的小老鼠的故事——《田鼠阿福》，说道这里，你一定认为他是一个好吃懒做的小老鼠呢，其实不然。这位田鼠阿佛的人气可高了呢，不仅成人喜欢他，孩子们喜欢他，故事的其他小老鼠也喜欢他，并且把自己的食物都分给阿佛吃，并且鼓励着阿佛“好吃懒做”着，这是为什么呢？这是因为没有工作的阿佛正在做一件很重要的事情，那就是收集阳光收集诗句收集这个直接上除了美食之外的其他的美好的事物……并且将这些美好的精神食粮分享给伙伴们。这是多么可爱的故事，这是多么可爱的阿佛。

展读《共读绘本的一年》为我展开一片新天地，原来绘本故事可以这样读。

孩子们用讲故事、做表演、画海报、与作者通信等方式，探讨了故事人物的性格和行为，并延伸到友谊、性别、艺术等深刻主题。不过，正如作者所观察：孩子本就知道如何思考这些问题，我们要做的只是给他们提供合适的内容，让他们有机会展示或整合自己的天赋。

《共读绘本的一年》为我们展现了一幅幅“孩子如何在故事里探索世界”的生动画面，给我们读者，尤其是幼教工作者的我启发很多。让孩子成为阅读的主体，跟随他们的脚步。创造更多的机会，让更多的孩子展现自己，在阅读中成为更好的自己！