观察

时间

2017.11

观察

地点

大班建构区

观察

对象

郑宇杰、石郑予等幼儿

观察者

陈成英

观察目 的

1.合理利用建构材料，进一步提高幼儿建构技巧，进一步提高幼儿分工合作的有效性。

2.能运用围合、搭高 、拼插、对称等方法搭建围墙和不同游乐设施，尝试与同伴商量合作。

观 察

情 况

搭迷宫，今天下雨了，孩子们自由的进行着建构的游戏。其中，有一组小朋友引起了我的好奇：大半张桌子被相连接的花片积木占据了。这是怎么回事，难道他们就是把积木拼接起来吗？于是，我继续观望。过了一会，大片的相连接的花片积木上面出现了几个小房子，难道他们是在造别墅，别墅边上有很多用来游戏的空地？这下，我按耐不住了，决定去探个究竟了。我试探着说了一声：“你们在搭什么呀？”六个孩子满脸笑意，自豪的对我说：“我们是一起搭的！”“那这是什么呀？”我指着孩子搭建的积木继续问到。“这是我们一起搭的迷宫！”这下，我终于明白了：原来那么多连在一起的条条是一条条的路啊！“那中间这些像小房子的表示什么呀？”我佯装不知，再问。“这就是终点啊，就是我们要走到的地方！”孩子说着，手里还在不断的进行着加工，想把迷宫的路再扩大一些，终点再变多一些，这样的话，孩子们就觉得更好玩了。

当孩子把手中的积木全部变成迷宫后，孩子们就开始了走迷宫游戏，一个走完换一个，没有争吵，只有游戏的快乐。

观 察

分 析

看着六个孩子游戏的笑容，让我想起了这两天孩子们带了很多关于迷宫的书来幼儿园游戏，而且对走迷宫非常痴迷，但是没想到孩子们还能用积木来表现迷宫，体现了孩子无拘无束的想象力和创造力，而且在这过程中，孩子还能主动的和大家一起合作、配合完成了迷宫，让我觉得孩子真的长大了很多，懂得了很多。

措 施

与

结 果

孩子能主动和大家一起合作、配合完成迷宫，学会自己商量游戏顺序，有助于幼儿养成良好的游戏习惯。

观察

时间

2017.11.10

观察

地点

大七班建构区

观察

对象

金晨涵和吴昊天

观察者

邱 艳

观察目 的

1.幼儿基本情况：金晨涵和吴昊天平时活泼聪明，金晨涵经常与人合作，但是很少见到吴昊天与人合作。

2.观察的目的：幼儿是否能在老师的指引下很快进入合作状态。

观 察

情 况

金晨涵等几位小朋友正在大建构玩的开心，我走过去问：“你们在搭什么呢？”他们说：“就随便搭的。”于是，我随机安排了吴昊天和金晨涵合作搭建图例上的一个模型。他们便开始了紧张的搭建工作。吴昊天翻着这边的箱子在找适合的木块，可是半天没找到。金晨涵很快跑到另一侧的箱子那里说：“我去那边找找。”通过两个人的齐心协力，总算找到了大小合适的积木。

观 察

分 析

1.幼儿能够在接到任务后很快能进入角色。

2.幼儿在搭建中虽然遇到困难，但是能通过合作互相帮忙。自主分配任务。自主承担任务。体现了很好的合作精神。没有互相的争抢现象。以前我们可能会看到孩子为了体现自己的才能，从而从别人手里抢到木块然后只允许自己搭的情况。但现在几乎没有了。

3.孩子能根据模型的需要，仔细观察，选择大小合适的积木，并且自动分配任务，有找不到互相帮忙找，若是能找到，两个人就共同搭建不同的位置，合作的相当默契，很快就打完了模型的一部分。

措 施

与

结 果

观察措施与策略：随机安排合作对象，适时提示合作技巧。

观察结果：有的时候，我们可能低估了孩子的合作能力。尤其是大班孩子的进步飞速。无论是在搭建方面还是别的方面。就从本次的合作力上来看，孩子不仅能很快很好的成为搭档进行合作搭建，也体现了幼儿社会性的发展。