加载中…一个上海老师自述：我从区重点调到四大名校，发现办公室大不一样
(2024-04-25 23:35:54)Hi，这里是「Shanghai名校志」。
这个号是专门介绍“名校”的，自然常常会提到“名师”。
可每次一讲到“名师”，几乎铁定能看到这样的留言：
——有本事把差生教好，否则别说自己是名师！
——好学生用不着你教，差学生你又教不来，这能叫名师？
——搞搞清楚，到底是学生牛，还是老师好？
说句得罪人的实话，这些观点，我是不同意的。你呢？
好医生看疑难杂症，好老师凭什么教牛娃？
主张“教得好差生才是好老师”的朋友们，常常会打这样一个比方：
——医院里最好的医生都是看疑难杂症、治最难治的病，凭什么最好的老师却可以教最牛的学生？
这话听起来有些道理，但须知“一切比喻都是蹩脚的”，“学生”又如何能与“病人”相提并论呢？
又有人说：
——好的老师应该能把普通学生拉上来，就像好的厨师能把普通食材做成佳肴一样！
“老师”与“厨师”，也不是不能拿来比较，可网友们似乎也不太买账：
——巧妇难为无米之炊！
——没有大王蛇，你怎么做椒盐大王蛇？
——食材品质不行，只能尽力而为了！
教“好学生”，一点都不简单
首先来说说，教“好学生”，真的很简单、很轻松吗？
没错，所谓的“好学生”，确实有不少是天资聪慧、一点就通的。但是，要当他们的老师，那可真是一点都不轻松的。
前不久，见了一位北京大学毕业的青年教师。他告诉我，“压力真的很大！”
为什么呢？“这些好学校的学生见多识广、学得很深。有的搞竞赛的，拿一本大学教材来问你也不稀奇。你要是没有真功夫、硬本事，那肯定禁不住他们上课的提问、下课的追问，要下不了台的！”
我问他，“那你就不能先个马虎眼，然后查了资料再告诉学生？”
他笑了，“一次两次可以，次数多了，学生还看得上你吗？你还能压得住学生吗？”
所以，名校的老师是被学生追着跑的，他们必须持续修炼，一点都不敢放松。
某种程度上，也正是在与优秀学生的相互砥砺中，他们才成长为了业务精深、风格独具的“名师”。
一位从区重点调到四大名校的老师告诉我，“我不是背后讲老东家不好哦——那是我大学毕业的第一个工作单位，很有感情的。但客观地说，两个学校的办公室氛围，真的不同。”
她说，原来的学校，办公室老师们聊天的主要话题是衣服、化妆品、包包，还有各种八卦、家长里短。
现在呢，这些话题也不是没有，但大家更多会聊业务上的事，比如看到的某本好书、某篇教学论文啦，网上看到的某份有价值的资料啦，参加教研活动听来的有意思的观点啦，等等。
教“差学生”，更多功夫“在诗外”
那么，教所谓的“差学生”就很简单吗？
不，一点都不简单，甚至还要付出更多的努力。
比如，你要花大量功夫与学生“斗智斗勇”，让他们愿意听你的课、信你的话。
不少时候，“功夫在课堂之外”，你还要了解每一个学生背后的故事，甚至还要做他们父母的工作。
也正是因为如此，教“好学生”的老师与教“差学生”的老师，往往修炼出了不同专长。
做一个有点武断的区分，前者往往“教学业务水平”更高超，而后者往往“感化转化能力”更强大。
所以，能够把“好学生”教好的老师，与能够把“差学生”教好的老师，都很不简单。
在我看来，他们也都是“好老师”。
什么才是“好老师”？只有把“差学生”教好的才是好老师吗？你遇到过难忘的“好老师”吗？大家怎么看？我们评论区一起来聊！
上海有哪些好学校、好老师？这里是「Shanghai名校志」，关注我，带你了解上海名校，助你孩子进入名校！
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