加载中…教师职称是建立在不恰当的假设之上的
(2023-12-29 09:26:08)让优秀教师脱颖而出，让付出辛勤劳动者多劳多得。这是教师职称制度的预设前提，这个没有一丁点错误。可是，这个职称的发放，是由校长和中心校校长掌握的。名额分配给中心校，几百人每年一两个高级职称名额。除了极个别出类拔萃的教师，实际上极少，或者说凤毛麟角。这些人理所当然获得高级教师职称。那么绝大多数基本上没有差距的广大教师，让谁获得高级教师职称呢？这就是校长的权力。
实际上，基础教育的好坏，非常不容易划分。基础教育，目的是教书育人，重点是育人。我们经常说，十年树木百年树人。中小学是为后面的人生打基础的，不应该一味地抓考试成绩，忽视育人功能是千错万错的。我们一整天高喊德智体美劳全面发展，怎么学生考试成绩成为教师获得荣誉证书的主要渠道，成为职称获取的道路。这不是逼着教师搞应试教育吗？有些教师狠抓学生成绩，铺天盖地留作业，排斥差生提高平均分，因而获得了高级职称。而一些老老实实教书育人的教师，反而成绩不突出，没有获得高级职称。难道就是说没有获得高级职称的就是不优秀？
客观地讲，在当前这样的教育环境下，教书育人的人没法生存。大家都在铆足劲抓成绩，铺天盖地留作业，你怎么育人？你的课作业少，成绩一定不会高，职称评不上，你就是不合格，上哪儿说理去！中国人都是自私的，无关自己的事情，没有人关心你。你说你是抓学生素质，谁相信！可能百年后人们忽然想起你，认为你是对的，但是有用吗？
绝大多数教师，教学水平能力相差无几，但是评上高级职称的与没有评上高级职称的，工资差别可是非常巨大。这就给了投机者机会，有人是学校后勤人员，居然提高行贿送礼获得高级职称。还有许多人成绩不高，也是通过行贿送礼获得高级职称。
可见，职称已经成为领导们的摇钱树，是领导发家致富的好买卖。广大教师可就受苦了，每天为职称苦恼焦虑，好多人抑郁难耐，处于亚健康状态。也有一些教师，焦虑过度，身患癌症，在焦虑与痛苦中死去。
职称制度，是建立在不恰当假设的基础上的。科学的讲，高级职称教师，最多有百分之十是名副其实的，百分之九十是依靠关系或者投机取巧获得的。百分之十的合格者，还包括高成绩但是没有教书育人的人。没有评上高级职称的教师，其中不乏怀抱教育梦想，真正教书育人的好老师。
为什么网上对于教师职称议论不绝？是因为这个制度太离谱了。它压制了教书育人的好老师，成就了投机取巧的坏人和大搞应试教育的差老师。不要听某些人说职称制度没有错，这是他们在说谎，是在维护自己的利益。许多有良心的高级职称教师，都说这样太不合理，让许多老实人吃亏了。
不要修修补补，没有办法修修补补，取消职称，或者淡化职称工资，再或让教龄30年教师自然晋升高级职称，消除职称带来的不公，让怀抱教育梦想的年轻大学生教师有实现梦想的希望，不要让教育内卷愈演愈烈。教书育人是在轻松愉快的生活中实现的，“润物细无声”就是说的这个道理。为了抓成绩分数，漫天卷地的留作业，学生累死累活，学校变成战场。这是对教育的扭曲，这是祸害孩子。
让学校成为笑语朗朗的地方，让孩子们阳光灿烂，是教育的目的。
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