作者简介：李长福，佛山市顺德区第一中学历史正高级教师。广东省特级教师、广东省师德先进个人、广东省李长福名教师工作室主持人、广东省中学历史学科带头人、华南师范大学历史文化学院教育硕士导师。佛山市“省级基础教育领军人才”。顺德区李长福特级教师工作室主持人、顺德区名教师、顺德区“我最喜爱的老师”。2021年辅导学生取得广东省历史高考原始分满分100分的好成绩。主张“做有思想的老师，建有思维的课堂”。
我的三段教育经历
一、南丰二中时期
1989年11月，我从大学毕业，分配到江西省南丰县第二中学工作，开始了我的教育生涯。
到校后，我承担了高一（2）班班主任，及高一全级和高二（3）班历史课教学的任务。第二年便开始担任高三历史教学工作。
我在南丰二中工作了9年，带毕业班7届，分别是91、92、93、94、95、96、98届。其中91届是第一次带高三，92届是当班主任的第一届高三，95届高考成绩最为突出，其中威印亮同学考入复旦大学。
在南丰二中期间，先后担任过年级组长、教研组长、教务处副主任，代理过政教处主任。
因工作认真，业绩突出，先后被评为学校和县优秀班主任、县优秀教师、南丰县学科带头人、抚州地区优秀教师。
获得抚州地区教学论文评比一等奖，当选抚州地区中学历史教育学会理事。
在南丰二中工作中，印象最深刻的是在主管业务的黄小坚副校长带领下，组织了由方友京、方建康等老师为核心的精英教师团队，大家团结一心，尽职尽责，精心施教，向当时的县城重点中学南丰一中挑战，取得了较好的高考成绩，为复旦大学、中国人民大学、中山大学等名校输送一批优秀毕业生，赢得了南丰一中同仁的尊重。这支团队，后来在县城学校机构调整中，几乎全部并入南丰一中，并成为其骨干力量。
二、伦教中学时期
1998年8月，举家南迁，我来到当时的顺德市伦教中学。
由于高中时期南丰一中的师弟江敏的推荐，1998年初，我来伦教中学应聘。应聘的过程至今依然印象深刻。一是得到了政教处主任吴国荣、总务处副主任梁文伟等人的热情接待，简直受宠若惊。二是教学水平和能力得到了胡志明校长、汤光远教研组长等人的肯定，当即要求留下，直接上岗。但由于当时我还在老家带着高三，试教后马上又回南丰完成高三教学，胡校长一直虚位以待，知遇之恩，没齿难忘。
8月，新伦中建成乔迁，我来到这里，开启了教育生涯的新征程。
刚进伦教中学，就被学校委以“重任”，担任高三、初三历史教学，兼任政史地科组长。经过一年努力，历史科高考取得较好成绩，单科有一人进入顺德区前10名。
1999至2000学年上学期全市综合科（历史）教研活动在伦教中学举行，在时任顺德一中历史教研组长全仁经老师的大力推荐下，我在活动中上了一节教研课，得到顺德市教研室教研员黄达良老师和一中及其他兄弟学校老师的肯定。因此课例撰写的教研论文获得顺德市评比一等奖。后来，在全老师的指导下，又撰写《历史教学培养学生创新精神的基本途径》一文，参加广东省教研室教学论文评比，获得一等奖。又跟着全老师编写教学辅导用书。这一时期，在全老师的指导下，我的教研能力和水平得到提升，开始在顺德地区高中历史教学领域崭露头角。
三、顺德一中时期
2002年8月，在全仁经老师的推荐下，我应聘到顺德一中。
最初的一段时间并不顺利，教育教学成绩平平，压力较大。
但很快迎来转机。
我抓住了2004年开始的新一轮课程改革的契机，在教学教研上取得新突破。
我制作了一批简洁、实用的新课程课件，并传到张小明老师的历史教学园地网站上，得到省内同行的肯定和使用。
在当时顺德市历史教研员梁仁华和一中教研组长全仁经老师的指导下，主持顺德一中历史科新课程改革调查与师生座谈会，并将有关内容整理成文，以《高中课改：珠江岸边的回声——顺德一中“高中历史课程改革的实践与思考”师生座谈纪要》为名发表于《中学历史教学参考》。后又连续有多篇与新课程改革有关论文发表于《中学历史教学参考》。
在梁仁华老师的推荐下，我开始参加省教研室历史科的教研活动，得到省历史教研员魏恤民老师的悉心指导与帮助。参与省教研室主持的一系列教学指导用书的编写工作，加入由魏老师组织的由中青年历史教师组成的省历史教研共同体，还参加省教研室组织的课题研究。新的平台，新的努力，教学教研水平又有了新的进步。
在省历史教研活动中，经魏老师的举荐，又与华南师范大学历史文化学院黄牧航教授相识，得到黄教授的许多指导，并加入到华南师范大学兼历史文化学院兼职教育硕士导师行列。教研活动又进入一个新的层次。
其次，班主任工作也渐入佳境。
2005年9月，开始带第一届新课程改革文科班高二（10）班，这个班由选修历史和地理的学生组成。由于带班理念比较契合学生的需求和新课程理念，师生关系非常融洽，同学们把班级称为“长福集团”，称本人为“长福集团董事长”。2007年高考时，班上有50%的同学考上重点大学。本人也多次被评为学校优秀班主任，还被评为顺德区优秀班主任。
自2002年8月至2019年8月，在《历史教学》（中学版）、《中学历史教学参考》和《中学历史教学》及其他报刊杂志共发表教学论文、总结24篇，另有8篇教学论文、教学设计获广东省教研室、顺德区教研室评比一等奖，主持或参与各类课题研究6项，参编教学用书一批。
由于教育教学成绩较为突出，
被评为广东省特级教师、广东省师德先进个人、广东省中学历学科带头人、佛山市教学资源建设先进工作者、顺德区骨干教师、顺德区优秀教师、顺德区优秀班主任、顺德区教育局优秀党员、顺德区我最喜爱的老师等。
在教学实践中，还加强对青年教师的的指导和学科组建设。指导冯波老师参加首届广东省中小学青年教师技能大赛获高中历史组一等奖，带领顺德一中历史教研组获得“广东省中学历史学科示范教研组”称号。
我的三点教育感悟
一、热爱
1、爱学生
（1） 真诚相待，助力学生改变命运。
南丰二中是一个县城普通高中，办学条件相对薄弱，招收的主要是农村孩子。这些未成年的孩子，远离父母，多数散居在学校周边的出租屋，学习、成长的环境较差，稍有不慎，成绩跟不上还是小事，思想行为出现偏差，乃至违法犯罪都有可能。
基于此，我把这些学生都看作是自家的兄弟和小妹，以一个同样来自偏僻农村的兄长的身份，关心、帮助、指导并尽可能地严格要求他们，为他们创造尽可能好的学习条件，尽可能让他们坚守正道，努力学习，并通过自己的奋斗去改变命运。在参加工作的最初几年，我甚至利用晚修时间帮他们进行文科六个科目的全科辅导，包括数学和英语。多年后，他们成为公务员、老师、老板或专业技术人员，当我们再次相聚时，他们对当年的老师表达了由衷的感谢。
（2）平等相待，走进学内心世界
不管在哪个学校，我始终坚持与学生平等相待，尽可能地走进学生内心世界，实施更为有效的教育。
我遵循“己欲立而立人，己欲达而达人”，“己所不欲，勿施于人”的师生相处之道。与学生相处，我从不居高临下，强求所谓的“师道尊严”，而是放低身段，设身处地，将心比心，因而赢得了学生的尊敬、信赖和赞誉。
（3）激情励志，教育学生志存高远
教育犹如一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我会通过日常教学、班团活动和全校大会等形式，帮助和指导学生树立远大理想，为家庭、为家乡、为国家做出自己的贡献，激发学生的学习动力。当然，也会引导学生要实事求是，脚踏实地。
（4）科学施教，助力学生高效学习
在教育教学过程中，我会认真研究教育教学规律和方法，从教学实际出发，积极调动学生学习积极性和主动性，注意课堂教学的逻辑性、探究性和生成性，通过问题教学等形式，促进学生高效学习，受到历届学生的欢迎。
2、爱同事
无论是在哪个学校，我与同事的关系都十分融洽，能真诚相待，共同进步。
我长期担任学校历史科科组长，把科组当作一个家来经营，把全体成员当作兄弟姐妹来看待。我在科组内树立了“做有思想的老师、建有思维的课堂”的价值追求。我帮助大家分析教学内容、设计教学流程和方法；我主持教研活动，有针对性地进行教学评价，认真地解决大家教学实践中存在的问题；我督促和指导大家进行教学研究，撰写教研论文；推荐大家参加区、市、省乃至全国性教研活动，为大家的专业发展搭建各种平台。
我多次在学校教学、教研工作会议上发言，分享我的体验和做法，给老师们一定的启发，也受到老师们的肯定与赞许。我对待同事平易近人，有求必应，尤其关注年轻同事，尽可能将我的教育教学心得展现给他们；也经常鼓励、支持和指导他们进行教学研究，让他们少走些弯路，增强职业的成就感与幸福感。
3、爱同行
区内，在教研员的支持下，我通过专题讲座、上公开课等形式，将我对教研组建设、高中历史教学的一些心得和做法与同行分享。也经常跟区内的同行保持个别联系。
省内，我也尽我所能地去给有需要的老师提供帮助。
二、钻研
1、阅读学习，理解教育本质
陕西西安中学的郭富斌老师曾说过：“阅读的边界就是教学的边界，阅读的高度就是教学的高度”。我很认同。之所以在教育教学上能够小有成就，得到学生的认可，主要在于读了几本书；而在教育教学上不能有更大的突破，就在于读的书还太少了。
书当然是读得越多越好。除了专业书籍外，最好能读一些对自己的教育情怀、理念和思维有影响的书，它们可以提高我们对教育的理解，对师生关系的重构，对教育本质的认识。
2、勤奋实践，探索成长路径
个人的成长可能有不同的特色，但成长路径大同小异。顺德区东平小学特级教师谢立清校长有一段话讲得特别好。他说名师成长路上要有十个“有”：有教育情怀；有教学业绩；有导师引领；有同行团队；有典型课例；有研究课题；有科研成果；有推介平台；有教育主张；有成长坚守。这就是每位老师成长的基本路径，也很契合我的成长之路。
3、思考总结，凝炼教学主张
在长期的教育教学过程中，我不断思考、总结。逐渐形成了自己的教学风格和主张。概而言之，包括“做有思想的老师，建有思维的课堂”的教育追求及“情境创设、问题驱动、思辨求真”的教学主张。
三、感恩
1、感恩学生
是老师成就了学生？还是学生成就了老师？我看主要是后者。如果没有三千弟子和七十二贤人，孔子思想不能得以流传，也成不了圣人。个人些许成绩的取得，首先要感谢我教过的一届又一届的学生。随着时间的推移，我觉得学生回馈给老师的，远远大于当时我们给予学生的。
南丰二中教过的学生，他们现在大多事业有成，回老家探亲或到北上广深出差，只要打声招呼，聚会总是接二连三，感激的话语总是连绵不断！
2、感恩同事
在三个学校，我遇到一批又一批真诚相助，热情相挺的同事。教育是一个集体的事业，没有同事们的相互支持，共同奋斗，怎么可能有个人的教育教学成绩？
3、感恩学校
在南丰二中，我完成了教育教学的最初积累，也让我懂得了爱的力量和团结协作的重要性。
伦教中学转折。
到伦教中学任教，是我职业生涯的过渡时期，也是我人生的重要转折点。
顺德一中辉煌。
顺德一中是一所百年名校，它崇尚一流、追求卓越、团结拼搏的文化底蕴，是个人成功绵绵不尽的动力和基础。谢大海校长任职以来，与华南师范大学、中山大学等高校建立合作机制，与省内外名校开展联合教研，大大提升了学校品牌效应和名师成长机制，更有利于老师们脱颖而出。
4、感恩所有帮助过我的人
教育教学成绩的取得，离不开学生的热爱，同事的支持，领导的帮助和专家的指导。衷心感谢所有帮助过、批评过、指导过我的的学生、同事、领导和专家！感谢一路走来得到许多贵人相助和高人指点，尤其是：
南丰二中的袁宗林校长。是他在我人生最艰困的时候接纳我、信任我。
南丰二中的黄小坚副校长。是他手把手地教如何进行教育教学管理，让一个没有接受过师范教育的小白，逐步进入了教育教学管理的殿堂。
南丰二中的王明亮校长。是他给了我许多施展工作能力的机会，并为我来南方工作开了绿灯。
伦教中学的胡志明校长。是他帮我开启了新的人生之路，他对教育的执着和严谨的工作作风、强大的执行力深深地影响了我。
全仁经老师。是他将我带进教研之门，第一次全区公开课、第一次省级论文大奖、第一次编书、第一次发表论文，都是在他指导下完成的。他还推荐我进入顺德一中，有了一个全新的发展平台。
梁仁华老师。是他将我推荐到省教研室，使我有机会参加省教研室历史教研团队的活动，并在后来的教研活动，不断给予我指导和帮助。
魏恤民老师。是他不断地给我参加省级教研活动的机会，如参加全省中青年骨干教师共同体、编书、做课题、作专题报告等等，使我有许多难得的锻炼和发展机会。
黄牧航教授。是他将我带进了华南师范大学这一高校教研平台，并有幸成为历史文化学院兼职教育硕士导师。还从他那得到了许多既切合实际、又高端前瞻的专业指导。
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