有个老教师上课，看到一学生书都没拿出来，于是用教鞭拍了他两下，该学生直接对老师开骂。可以想见场面有多难堪… 据说，这位老师课后默默流泪。

我不想讨论学生多“可恶”老师多可同情，这种讨论于事无补，我们也学不到什么。以下分 3 点，讨论一些基本的认识，以及如果是我，我会如何做。

1. 学生是一个个独一的、鲜活的个体

这是句正确的废话，但正因为它是正确的废话，于是很少人真的在乎，真的深入骨髓地理解并践行这句话的理念。

学生，一个集体名词。当我们讨论学生的时候，我们更应该讨论具体的某一个学生；而不应该把该学生藏在「学生」这个集体名词之下。

有的学生“可以接受”挨两下教鞭（我说的可以接受，指的是对挨教鞭不会有过激反应）；有的学生不能接受。

那你怎么判断他能否接受？取决于你对他的了解。如果这个前提把握你都没有，那就不要采取什么激烈行动。

有时候，不反应，才是最好的反应。

2. 课比天大

上课时，哪些学生最容易抓住老师的眼球？没错，是那些开小差、讲话、搞小动作的学生。他们有意无意地刷存在感，向老师“开战”，于是老师们也经常“落入圈套”，忍不住跟学生“交手”几个回合，然而，最终没有任何赢家。

这其实对那些认真听课记笔记的学生是不公平的。

有必要重申一个基本事实了：一堂课的主要工作是：上课。

所以，只要该学生的行为没有影响到其他人，只是让老师觉得“碍眼”，那不妨先随他去吧。别忘了，还有那么多双眼睛等着你上课呢。

南京有个知名班主任，陈宇。他班上有个“刺儿头”，陈宇总是避免在课堂上跟他起正面冲突。我在陈宇老师书中看到某个案例，很受启发。

我们当老师，既要眼中有学生，又要眼中无学生。眼中无学生，是指上课的时候不妨忽略那些开小差的学生，好好把课上完；眼中有学生是指，不放弃任何一位学生。既然上课你不认真，那下课就来补。

3. 我的做法

不一定对，仅供参考：

1 走到他身边讲课

2 走到他身边，用手指点点他的课桌

3 夸其他同学，说 xx 已经翻到 xx 页了，动作迅速

4 跟他眼神交汇 3 秒钟

5 既然屡教不改，那我就先视而不见

你看，任何一种方式都不会产生师生对抗。

前几天我上课，有个男生不顾场合直接跟我说，老师你看看看这个咯。这引起了周围同学的注意。说着，他递给我一张纸，我自然知道这是学生的聊天纸条。

碰到这种情况，你怎么做？

我收下他的纸条，继续上课。

视而不见，装聋作哑，课比天大，单独再聊。没错，这就是我保持好心情，与学生互动的秘诀。