加载中…同层次班，数学相差很大，李老师87，王老师61，校长：误人子弟
(2023-12-02 00:01:22)在同一年级中，平行班由不同的老师执教，但教学质量却有显著差异。以数学科目为例，李老师所教的班级平均分高达87分，而王老师所教的班级平均分却只有61分。这种明显的差距引起了校长的注意，他质疑道：“你这不是误人子弟吗？”
对于这种教学质量的差异，许多人可能会首先想到老师的教学水平问题。然而，经过深入了解，我们发现根本原因并非如此。李老师与王老师的教学水平虽然有一定差异，但不足以解释两者之间的分数差距。事实上，造成这种差距的主要原因是两位老师在管理学生方面采取了不同的方法。
李老师属于那种特别严厉的老师，他深知抓住学生注意力的重要性，严格要求学生，对课堂纪律和作业要求都很高。他的严格管理使得学生在数学科目上投入了更多的时间和精力，从而取得了优异的成绩。
相比之下，王老师性格比较柔弱，更倾向于宽容和慈爱。他对学生比较宽松，给予他们更多的自由和空间。虽然王老师的教学水平不低，但由于学生在他的课堂上感觉压力较小，导致他们在数学科目上的投入较少。
这种现象并不单纯是教学水平的问题。事实上，老师的管理能力和严格程度对学生的成绩有着至关重要的影响。学生通常会根据老师的严厉程度和抓学生的紧松程度来决定他们在哪些科目上投入时间和精力。
当然，我们不能将学生的自觉性和主动性过于理想化。无论老师如何严格要求，如果学生没有自觉性和主动性，教学质量的提高仍是空谈。因此，教育工作者应该认识到，抓好教学质量的关键在于让学生真正动起来。如果老师无法抓住学生的注意力，学生无法真正投入学习，那么提高成绩是不可能的。
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