加载中…为什么教师队伍不宜实行末位淘汰制呢？
(2023-04-11 22:21:36)教育根本就不可能实行末位淘汰制。
就这个“末位”来说，怎么叫首位、怎么叫末位呢？
抛去各种主观因素过多的考核不说，最公平的就是教学成绩了吧？
如果以教学成绩来评定首末位，那就热闹了。
首先，音体美这些课程会被迅速、彻底边缘化，一切课内时间都会被语数外等主科消化掉。
衡水模式迅速席卷全国，各科老师惶惶不可终日，为的就是不被淘汰掉。
于是，学生、老师、家长全部生活在一个紧张兮兮、作业做不完、考试考不完的环境中。
而且，即使是最公平的教学成绩有些人都能给你玩出花来，比如：给领导送送礼，分班的时候把好生源稍微向自己倾斜倾斜......
呃......现在教育部门领导的权力都够大了好吗？
食堂、校服、学位、校园工程、职称..........你知道现在的学校校长有多能捞钱吗？
你竟然还要把人事权交给他们？
前段时间浙江余姚教育局长王胜战都忘了吗？网传3个亿啊！
据我观察，经济发达地区人口大县教育局长如果胆子够大、又赶上大规模建设校园好时期，3个亿完全没问题！
末位淘汰......这不添乱么？
其实，教育就不应该搞得很紧张兮兮的，因为对于人才的培养是一个非常漫长的过程。
有的老师管理严格、教学成绩很好，但是教的学生却很少成才；有的老师善于引导、善于鼓励学生发挥特长，也许学生考试成绩没那么好，但是未来却不一定混得差。
这也是为什么教师行业的现状是：饿不死、撑不死、只是稳定。因为教师行业很难判定什么叫做好，最好的结果就是大家都差不太多就行了。
这也是为什么双减政策如此严厉：学生的成长路径是很漫长的，每个人都会有自己的发展模式，不能说考不好的就不是好学生，更不能在刚开始的时候就把一些同学判死刑。
附：
反对学校实行末位淘汰制的几点理由：
一、仅用学生考试成绩评价老师，一不公平二不合理三不合法。须知分班时各班学生基础不一样，班主任管理水平不一样，教师年龄不一样（人人都有老的一天！）。况且教育的根本目标是立德树人、全面发展，而不是唯分数论。
二、退一万步讲，就算可以按学生考试成绩评价老师，就一定要搞末位淘汰？要知道每次考试成绩都有末位，都淘汰掉？也许你淘汰掉的末位教师，在别的学校却名列前茅。再者说，淘汰末位，换一个职场小白进来划算吗？何况那个暂时排名第一的教师也会整天担心某一天成为末位，他能安心工作？今后谁还会互相交流工作经验？
经上述分析，笔者断言：任何学校，只要实行末位淘汰，势必越办越差，总有一天成为当地的末位！
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