加载中…校长职级制下的管理隐忧
(2023-01-29 19:09:24)本来对校长职级制的关注热度本人已经下降了，但是，前日在“今日头条”上，看到了河南某地进行校长职级制改革的新闻后，对此话题有了些许兴趣。
本人所处的地区早在几年前就进行了校长职级制改革，我对此是极力赞同的，当时赞同的目的过于简单，认为校长职级制改革后，教育风气会焕然一新，学校管理水平骤然提升，教育教学质量会明显改善。但通过这几年的观察研究，令人大失所望。我所看到的，几乎和没有进行校长职级制改革前没有什么不同。下面，把我看到的现象简单梳理一下。
先说不同的地方，校长职级制改革后，校长领了高额的校长职级制奖金。
相同的地方。
1.
校长的管理水平没有提升
我不知道是如何选拔校长职级制下的校长的，虽然，有明确的文件，但是在实际操作中可能是不按文件的，因为从最近的校长选拔来看，看起来很随意。这样选拔出来的校长，其管理水平本来就很一般，就人的懒惰的本性来看，你让一个本就不出色的人担任一个你期望他出色的角色，一定会让你失望。人的劣根性是，在没有外部压力的情况下，在一种安逸的环境中，是没有进取心的。所以，我们的圣贤早就指出“生于忧患死于安乐”。这是新校长，那么原来的校长的水平如何呢？我观察了几个，在校长职级制的环境下，也没有大的改观，其管理水平和原先的没有什么不同。
2.
对其监督力度没有变化
很早我们就说，要把权力放到制度的笼子里。人，没有法律的制约是不行的；一个富有权力的校长没有制约也会很可怕的。原先，我们很多人提出要加大校长的自主权，本人也曾赞同，理由是“一个教育家型的校长如果没有管理的自主权，无法发挥其作用”。但是，我们也忽视了一个问题，这个校长是“教育家型”的吗？他能成为“教育家型”的吗？
我经历过一个校长职级制下的校长，利用职权擅自挪用专项资金，擅自克扣专项资金，随意打击不同意见的教师，管理学校根据自己的喜好，完全不顾及学校的实际情况和教师们的实际感受，但是，这样的校长有谁会制约他？他的账目往来怎么就没人发觉？这样的校长职级制还有什么作用？
3.
其管理理念没有变化
校长职级制的设立初衷，是培养一批“教育家型”的教育领导者，但是这样的机制能培养出教育家型的领导者吗？我通过观察，得出结论：很难。难以产生教育家型的校长的因素有这么几个。其一，地区教育评价的片面性制约职级制下的校长难以产生教育家型人才。某地区的教育评价过于呆板，一些教育评价指标的科学性有待研究。唯分数论，排名思想，顽冥不化，而科学的评价机制没有形成。其二，缺乏对校长职级制下校长的科学培养。如何培养优秀的校长，我看很多区级领导没有一个清晰的标准吧。其三，如何认真执行校长职级制制度，严格选拔和任用校长。在选拔和任用校长中，存在人情面子的情况，有些校长是通过人情关系上位的，没有认真履行校长职级制规定的选拔程序。对过程监督的缺失，也使校长们容易滋生腐败。
我对一些校长的管理理念做过调查，他们仍然抱着陈旧的管理理念，用新酒瓶装的还是陈酒，你和他们谈话，完全没有一个充满活力的、充满创新思维的、充满人文思想的、充满远大理想的校长职级制下的校长，满嘴的油嘴滑舌，满嘴的人情世故，满嘴的官场潜规则，满嘴的个人利益。我们对这样的校长职级制能满意吗？
我对校长职级制自始至终是赞同的，但是出现的问题我们有关部门也是要重视的。我曾经对市级有关部门提出了校长职级制下的一些问题，在这个平台，鄙人再次提出，希望能引起重视。
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