加载中…从高中实验班的现象，反思小学教育的本质
(2022-12-11 10:00:20)天海老师，你好！
儿子四年级，我和老公都很重视孩子教育，愿意为他花钱花时间，但结果总是不如人意。而朋友家的女儿，妈妈忙着做保险，爸爸是装修工，两口子很少有时间管孩子，女儿却出奇的优秀，你说气人不气人？我知道小学很重要，但小学教育的重点究竟是什么？麻烦老师分析一下，谢谢！
大家好，我是天海！欢迎来到“小学生家长必修课”。
这位家长的情况，并不少见，让辛勤耕耘家庭教育而又未达预期的家长很受伤。我认为，出现这种情况有三种可能：一是方向错了，二是方法错了，第三是最难听最扎心的，天赋一饼（注意，是一饼不是异禀哈）。有的孩子，哪怕是家长、老师和孩子都愿意多花10倍（实际不可能做到）的时间、精力甚至金钱，在学习上或许能上升一两个台阶，但还是无法跟上班里相对优秀的孩子，在学习上付出与收获严重不对等，天赋，我们真的无法回避。
给大家分享一个故事。
过年时遇到在成都七中的师兄，之前在泸州市内一所国家重点高中带实验班，关于他们班孩子的天赋问题，我觉得他说得非常有道理，让我们来听一听。
我那个班是全市最有前途的班之一，班里绝大多数学生都能上985。其中10%-20%的学生确实是天赋过人，但家境很差，父母啥也不懂，不过孩子根本不需要老师和家长，聪明的不得了，一看就会，老师们更多是提供一些生活上的帮助，让他们别分心就行了。
剩下的都是正常人，可能比正常人强一丢丢，不过不会太高，这些人最大的特点是掌握了学习密码，有特别好的习惯。对的，学习其实是个技术活，跟脑子没啥关系，擅长学习的人，脑子一般，也能学得很好。这部分人家境都很好，父母有学历，也有家底，可以给孩子提供必要的硬件和软件支持，从小就培养各种好习惯。比如我们经常说的，预习复习、针对薄弱环节反复练习、扎实基础什么的，看着容易，操作的时候难死你，事实上大部分普通人，根本不知道该怎么操作。所以，自己当初一塌糊涂，自然也不知道怎么教孩子，孩子啥样，只能随缘了。
我的感触是，现在名校基本是靠“天赋异禀的穷人”，他们目的性相当强，执行力特别棒；剩下的是家境殷实的从小培养良好习惯的中产，其他大部分是陪跑的。
欢迎回来，大家听完师兄的分析，是不是像被扔进了冰柜，透心儿凉，看不到希望了？是不是在想，我的孩子不就是那个陪跑的吗？
别着急，师兄最后一句话有三个关键词：天赋异禀的穷人、家境殷实的中产、良好的习惯。你可能不够穷，也或许不是中产，那第三个关键词便是我们的机会：对，那就是良好习惯的培养。
我们从高中实验班的现状，反思小学教育的本质，在小学阶段，老师和家长应该做些什么？小学阶段教育的重点究竟是什么？重要的事情说两点。
一是重视学科素养的培养。
如语文的阅读、写作及表达能力的培养，数学的理解能力、逻辑分析能力、高正确率的培养，科学学科，要培养分析、观察和动手能力……可能，不少家长朋友在想，这些不是老师的职责吗？是的，但如果你的孩子不是“天赋异禀的穷人”，没有有极强的目的性和执行力，那你得和老师一起来做这些事。一个班几十个或两个班100多号人，谁也不敢保证你的孩子能否跟上。
二是习惯的养成。
大家都知道，习惯养成的重要性，什么才是好的学习习惯？好习惯特别多，而小学生们普遍缺少而又特别重要的，我给大家罗列一些：比如独立思考的习惯、时间管理的能力、主动学习的习惯、高效学习的习惯……这些习惯养成了，不保证能进实验班，但至少是一个不错的陪跑者。
平日里，朋友们都在调侃，想把娃养好太耗神、太耗钱了，不要说三胎，一胎我都不想生了。的确，物质越来越充盈的今天，大家也越来越重视家庭教育，家庭教育的要求和压力也越来越大，“卷”得有些朋友喘不过气来。但小学阶段的教育目标，真不是得多么优秀或成绩前矛，只要我们能配合老师夯实学科素养，养成良好习惯，越往后后劲越足，越往后，老师、家长、孩子都能越省心，一定必须是实验班，清北和985吗？能做一个优秀的陪跑者，也挺不错的哈。
扬长避短，是老师和家长们很容易犯的教育认知上的错误。发扬长处比较容易做到，因为是他喜欢的、擅长的，很容易坚持，也很容易见成效；而避短就难了，因为一些不足是来自基因、源于家庭等深层次的因素，这些是很难避开，也很难见效的。不要总拿自己孩子与别人家比，如果他常说我同学的爸爸如何优秀，同学的妈妈多么漂亮，你作何感受？
最后，除了夯实学科素养和养成良好习惯，送大家一个词：“因势利导”。给孩子创造尽可能多的尝试机会，较早发现孩子的特长甚至天赋，和老师一起，对孩子因势利导，让他成为最好的自己吧。
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