加载中…半个清华附中人：我的高中时代和高中老师们
(2022-10-24 23:29:01)我毕业于与圆明园一墙之隔的清华附中，严格来说我只能算半个清华附中人。因为我在清华附中校园里生活了六年，初中三年，高中三年。但我的毕业证上，毕业院校写的却是“清华大学附属实验学校”，即清华附中的民办校。它的学生和附中学生穿一样的校服，生活在同一个校园的相邻班级；拥有着同样的各科老师；在校园里没有人在意你是否是实验学校的学生。唯一不同的，是实验学校的中考分数线要比附中低7分，学费每年要多交三万罢了。所以说，我算是半个清华附。如果让我用句话来形容高中时期的我，那就是“想翻身，却满脑子想着追求快乐的半个清华附中人”。
和我在同一个班级的同学，大都是所谓中考失利者，其实也不算差，附中的分数线很高，差7分也说不上丢人。剩下的是中考发挥正常的，运气到了但实力没到。我认为我是这后一类人。初中的时候，我是游手好闲，贪玩享乐，以为自己能在最后的三个月，补完前面三年落下来的，凭能力考上清华附中。或者实在不行，我考清华实验总没问题吧。果真，三个月并不能补上三年的游手好闲；期望越低，成绩越低，我“如愿以偿”地考上了实验学校，“避免”了家里每学年的三万钱放在基金股市里贬值。只是我知道，中考阶段的我确实能力没到附中的水平。
于是，我想翻身。翻身的途径很简单，和全国各地学子一样，在高中做到学习好就行了。北京的家长和其他省市的家长在“唯成绩论英雄”这一方面都差不多，只是非毕业年级的老师们没这么觉得。只是真正到了大学我才意识到，高一高二时期的我印证了那句“间歇性的踌躇满志，一如既往地不务正业”，至少和外地考生比起来是这样的，将寒暑假预习的努力化为平时的得过且过，真正做到了“可持续性竭泽而渔”。
总体来说，我高中三年做的每一件事，除了高考，就是想追求快乐。读者可能会质疑说，难道我学习也是为了追求快乐吗？也算是吧，记得疫情回家后，高三下的第一次全市统考，我好像考了800名，比当时要好的同学高了20分左右，心里很是窃喜，之后的学习更有动力。可以说疫情和居家网课帮助了我，我虽然不需要学得很好，但只要做到相对好就可以了。
我所在的班级是快乐的，生活在这样的班最幸福！
因为班里的学习氛围不算卷（非常不卷），不像附中的创新班一样“乌烟瘴气”。还有，我们班的老师们很好，尤其是班主任老师。好的老师是可以对高中生的学习生涯和心里建设起到深远影响的，宫老师曾指出过我学习时候“坐不住”，高中时的我对此并无十分深刻的体会，直到现在，我才意识到有些工作并不可以在碎片的时间完成，而需要静下心来，几个小时的努力。
至于我的心里建设，每一个老师似乎都帮助过我。刚上高一时，我的数学经常考一般，鸿雁老师就经常鼓励我，以至于在高二我数学成绩一般般时，心里也有底气，就好像是别人说“你可以的”说800遍后，你没准真的“行”了。每次心里难受时，我总去找宫老师谈心，效果非常好，每次谈心后我不一定得到答案，但心里一定很舒服，不慌不忙、不急不躁。至于我最印象深刻的，是高考第一天早上考语文时，我看到宫老师在校门口向我招手，我就感觉踏实了很多。到了语文考试结束，我怀着担心自己作文跑题的心情垂头丧气地出来，听到她说“相信自己，语文（考试）稳了，稳了”，我也暂且认为自己稳了。现在想来，心态对于高考影响很大，任何形式的积极的心理暗示都是考生们的良药。很幸运，我们班有最好的宫老师。
看到了结尾，你可能会好奇，为什么你笔下的班级全都是美好的一面，有失偏颇啊，没有班级是完美的！但依我的视角来看，我身边的同学和老师都是乐观且光明的，于是我便看不到黑暗；而在我心里班级就是完美的，我选择性地一忘掉班级所有负面的事情，高中美好的生活只有三年，为什么要记住不美好的一面呢，哪怕只是一点点。
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