1节省级赛课，竟然演练了18遍！老师：吐了多少回

某老师参加省级赛课，自打接收任务之后，演一遍又一遍，不是这里不行，就是那里不中，竟然演练了18遍！直接吐了。一听说讲课活动，头就大，就要呕吐，就要晕倒，成条件反射了！看图：

1节省级赛课，为何要演练18遍？

一是心里没底呀！谁心里没底？1是教研室、学校领导的心里没底，把老师派出去讲课了，结果没获奖，多丢人呀！还不如派别人出去讲课。所以，必须要反复演练，无数遍打磨这节课。加上上课老师，有时候心里也没底，所以，更要演练了！不过，上课老师往往排练着、排练着就烦了。

怎么能让心里有底？无他，只有反复演练！很多人听课：让老师听课、领导听课、教研员听课……最后过关。此时此刻，讲课的人马上要吐了……今后，他绝对不再讲课了！伤了！

二是熟能生巧。就像卖油翁一样，惟手熟尔！讲赛课也没其他方法，只有熟练。演练到最后，几乎就是对口型了！按照套路逐一对应，其他的东西，就不用管了！就跟机器人差不多。当然，真讲起来，很多老师还会随时变动一下，但变动的时候，也是心惊胆战的，一旦失手，走到另一条教学路子上去，就前功尽弃，不好收拾了。

三是赛课都是满满的套路，按照模式来。先练后讲，先学后教，学生展示，学生讲解，老师展示，老师讲解、总结……反正就是这些东西。必须按照预定的教学模式上课，如果不按照固定模式来，肯定无法获奖。

为何演练无数遍的所有赛课、观摩课、评优课……没有使用价值？

一是演练多遍的赛课，跟日常上课正好矛盾。为何？平时上课根本没时间反复演练，甚至连备课，上课都得抽时间完成！哪来的时间去演练？就靠教师临时发挥，看教师平时的积累！外出赛课，不只演练18遍，还带着团队……我们学校某年轻教师外出讲课，拉了一车的学生及器械，声光化电，一起上，还有辅助人员帮助其调换PPT！劳民伤财，浪费大量人力物力财力，还无半点使用价值。

二是还伤害老师们的教学积极性。参加一次赛课活动，就伤心一辈子！还惹得其他老师厌烦，心生羡慕嫉妒，最后是恨！这些赛课活动只体现政绩、噱头而已，其他的一点正面作用也没有。

网友说：

网友一：我同学为1节省优质课，准备了1年，每天讲1遍，包括假期；过年还让学生返校帮她练课。估计学生要听吐了，师生的演技达到了炉火纯青地步！效果特别好，最后获得了省一等奖。网友二：给自己当年赛课，公开课……独立备课，不试讲就上课的勇气点赞。现在老了，已经没有当年的勇气、激情了。网友三：美其名曰：磨课。

怎么办？

一是可以搞赛课。但要改变目前的赛课方式。咋办？不能集中演练。要临时通知，不给讲课老师演练的时间，直接上课；或者评委直接到达某学校，直接进教室听某位老师的课。千万不要提前通知，就是要把赛课上成平时的课。如此赛课才接地气，评出的优质课才让其他老师信服。

二是赛课不能有固定的教学模式。上课模式应当百花齐放，百家争鸣。一花独放不是春，百花放春满园，各种各样的教学方式，都可以拿到赛课上来，能让学生学得好，有兴趣，激发学生学习积极性，提高课堂教学效率，提高教育教学质量，这就是好课。如果不按上级、教研室等规定的教学模式，真让老师头大，很烦人。

三是赛课别搞形式主义。去掉所有的花架子。包括规定的几步走，明确各个步骤；包括学生展示，学生练习，老师提示，启发，讲解等等……就让老师自由发挥！不可做劳民伤财的事情，要上一节实实在在的课。学生能讲则讲、能练则练……核心是提高课堂效率，充分发挥学生的主观能动性即可！

总之，1节赛课演练18遍，实在伤了老师的心！浪费人力物力财力，实在要不得！要让赛课回归本质，跟平时的课堂教学方式一致起来；如此，才能真正提高上课的效率，提高教育教学质量，不然还是瞎折腾。

你怎么看？