上课者最高贵，评课者最卑下。

什么样的老师能够担任优质课评委？

学校给出了以下几个条件：

1、职称须在中小学一级以上（我校评职称非常难）；

2、获得过省（州）级优质课一等奖；

3、省（州级）骨干教师、教学名师、或名师工作室主持人；

其实，这些条件我都符合，我也曾经担任过几次优质课评委，但现在我拒绝担任评委，因为我觉得自己没有资格去评课，更没有水平去指点年轻教师们。

一、课堂没有高低之分，更没有模板可循

课堂没有高低之分，只要是教师精心准备，用心备课的课堂都是精彩的，只要是学生全心投入，收获颇丰的课堂都是成功的，为什么一定要用分数去评判课堂或教师呢？如果要打分，就必须制定评判标准，这样是不是把教师的教学风格框定了呢？尺有所短寸有所长，不同的教师有不一样的长处，有的老师普通话标准，表达清晰；有的老师板书漂亮，写得一手好字；而有的老师风趣幽默，课堂与学生零距离交流；优质课比赛，目的是希望老师们相互学习，取长补短，在今后的教学中扬长避短，如此而已。但在我参加过的优质课比赛中，有的评委直言不讳，对年轻教师大放厥词，这样不好那样不行，看似快人快语，实则是在贬低别人抬高自己，更有甚者，出现明显的偏心，对于自己学校的年轻老师大加赞赏，对竞争对手的课堂则说到一无是处。

课堂没有高低之分，更没有模板可以遵循，不同的老师、不同的学校、不同的学生，都需要用到不同的教学手段，哪有放之四海而皆准的评分标准？

二、优质课比赛中的利益博弈

文无第一、武无第二，既然课堂是仁者见仁智者见智的艺术，那评委有什么用？参赛者为了获奖，折腾数周，美其名曰“磨课”，甚至于和学生进行了排练和预演，当年我到某校上示范课，就亲眼见到某位高级教师提前和学生排练，连台词都精确到一字不差，为了获奖，投评委所好，优质课是给评委上的，不是给学生上的，最后，谁是受害者？

评委会不会偏心？答案是显而易见的，2015年我参加州级优质课比赛，亲眼所见评委与参赛老师称兄道弟，这时候比赛还没开始呢！有没有黑幕暂且不去讨论，评委和某位参赛选手一见如故，相互吹捧的比赛能让人放心吗？当然，也有特别公平的比赛，我就参加过由某集团机构组织的赛课比赛，十个高级教师担任评委，十个评委来自十个不同的学校，当场打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后计算平均分，但我还是坚持我的观点，课堂不该用分数来进行评价。

三、学生才是最公正的评委

优质课为何而上？为谁而上？最终服务的还是学生，学生才是课堂的主人，老师仅是引路人或参与者，是不是一堂好课，学生才最有发言权，学生才是最公正的评委，学生喜不喜欢你的课？成绩能否稳定和提高？都是对课堂的评价，近些年提倡的课堂改革，不正是把选择权还给学生吗？你的课再精彩再完美，学生不喜欢，那有什么用呢？

如果非要用评委对课堂进行打分评价，我倒是建议让学生加入进来，占总评分的50%。这才叫以人为本的教育。

当然，以上只是我的个人观点，不可否认，参加优质课，是一个年轻教师快速成长的最佳手段，也是一所学校教师专业化发展的必经之路。我不愿意去担任评委，但也绝对不贬低那些担任评委的老师们，毕竟，课堂没有高低之别，教师没有尊卑之分，但只要是比赛，就一定存在分数和名次，客观辩证的看待这一问题吧，与同仁们共勉。