在新时代背景下，教师必须在科学观念的指导下，不断提高教育教学水平，不断加强自身职业道德修养，更新知识体系，变革教育教学技能，走上专业发展之路。

一、 高处着眼，提升专业理想。

新时代背景下的教师，应当要有明确的目标去奋斗，高远的梦想去拼搏。而不应该妄自菲薄，甘于幕后、甘于平庸，只是把工作当作一种谋生的手段。如果那样就可能会因为工作压力、待遇、升迁等而生出诸多的怨言、牢骚和愤懑，甚至产生职业倦怠，于是工作就变得无奈、被动、消极。反之，如果把教育看成是一项事业，那么工作就是自己喜欢做的事情，就会在当中倾注理想、激情，从而为之执着地追求和努力奋斗，就会实现人生价值，真正体会和享受到事业有成的幸福。这样，就不会受名利所累，生活就充实，充满了阳光。因此，就如李炳亭主任所说的：教室里的革命意味着教师必须“站起来”,教室要成为教师的生命家园、梦想天堂。这样发展了教师的专业理想，才能提高教师的档次，提升教师的品位。

二、 低处着手，追求专业技能。

    我认为，唯有高超的教学技艺才能使教师在学生心目中树立起强大的威信与人格魅力。扈中平教授说：“只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生。”教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。在教育教学实践中，教育智慧主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。课程教学改革进入深化、攻坚阶段后所呈现出的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局势、把握复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求。因此，时代召唤教师的教育智慧特别是名教师的教育智慧，是否具有教育智慧，成为名教师长足发展的根本保障。

    名师就是高素质的著名教师。他们是师德的表率、育人的模范、教育的专家。他们是在一定时期，一定区域内，有自己特有的教育教学经验并且教育效果良好的，有较大社会影响的教师。在华师基教院的学习过程中，我懂得了作为名师培养对象的教师最不可缺乏的条件：确定高远明确的目标，个性鲜明；独特的教学主张和高超的教学技艺。

    “光阴似箭，日月如梭”，在今后的教学实践工作，我必坚持理论联系实际，坚持充满个性的教学教研创新，以博大的胸怀，用我的思考与智慧去鞭策自己，影响他人；带着新的思考，追求卓越，超越自我，走向名师。

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