商末尾有0的除法

叶仙带

一、教学目标

知识与技能：1.掌握三位数除以一位数，末尾有0的除法的笔算方法。

            2.能正确计算商末尾有0的笔算除法。

过程与方法：通过自主探究和小组合作让学生理解三位数除以一位数，商末尾有0的笔算的算理并牢记规律。

情感态度与价值观：培养学生仔细计算的良好的学习习惯。

重点：掌握三位数除以一位数，商末尾有0的笔算方法。

难点：理解商0的算理。

二、自主学习

1、出示口算卡片，学生口答。

2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。

690÷3=       600÷4=     505÷5=

学生在练习本上完成，集体订正

三、探究新知

 1、出示目标

掌握三位数除以一位数时商末尾有0的笔算方法。并会应用其解决实际问题。

出示课本25页例7

 方法：自学观察后，与同桌交流。

思考与交流：

（1）求“650元买短跳绳，可以买多少根？”也就是求“650里面有几个几？”

（2）怎样列式？尝试计算。

（3）使用简便写法，要注意什么？

（4）第二小题是求245里有多少个8，应该用什么方法解答。

（5）计算时个位还余5，为什么商的个位写0？

（6） 我们算得对吗？怎样进行验算？

（7）计算十位3÷4不够商1，怎么办？为什么要写0，不写行不行？还有没有不同的写法？

2、计算650÷5个位虽然不用再除，但一定要在商的个位写0占位。

3、学生试做第二小题，小组交流计算方法

计算十位3÷4不够商1时，就在上的十位上写0占位，再把个位上的数字移下来，与十位上的数合起来再除。

4、跟踪练习
615÷3  624÷6  218÷2  525÷5

四、质疑探究

1、组织学生合作探究并展示探究结果

（1）课件出示练习

（2）抽查、点评

强调：商末尾有0的情况有两种，一种是整除情况下商的个位为0，另一种是不能整除，但是商的个位不够商，所以商0占位。

五、巩固与练习

拓展练习：

两个超市有一种同样的杯子。甲超市的杯子每盒有8个，买1盒送1个，每盒918元；乙超市的杯子每盒有6个，每盒720元。哪个超市的这种杯子比较便宜？

（提示：要比较两个超市的杯子哪个便宜，就要先分别算出两个超市的杯子的单价。甲超市的杯子每盒有8个，买1盒还送1个，相当于918元可以买（8+1=9）个杯子，它的单价就是：918÷9=102（元）；乙超市的杯子单价是：720÷6=120（元）；102〈120，所以甲超市的杯子比较便宜。）

六、课堂总结

用竖式计算三位数除以一位数，商末尾有0的除法是我们本课时的学习内容。大家要注意不要忘写商末尾的0，并养成验算的好习惯。

七、作业布置

1、书本第5，7题。

2、南方新课堂14页。

八、板书设计

                    商末尾有0的除法

（1）650÷5=130（根）             （2）245÷8=30（根）……5（元）

教学反思

这节课的关键是教学被除数个位上的数除以除数不够商1时，为什么一定要在商的个位上写0。直觉告诉我，对这个抽象的思维过程，无论教师怎么讲，三年级的学生都很难理解。但如果这个难点不突破，学生在进行实际的练习时，往往会丢掉商个位上的0。由于教材中还没有安排0除以一个非零的数商为0的教学内容，所以，要突破这个难点，只能让学生联系现实情境理解算理。

《数学课程标准》提出：要让学生充分经历自主探究算理、逐步抽象算法的过程。在设计教案时，我先出示情境图，让学生说说62个羽毛球怎样分给三个班，先独立思考，可以借助小棒，使学生在小组交流中明白：遇到困难时，可以借助小棒帮助理解，解答。每班分得2筒后，剩下的2个不能再分了。接着交流了用竖式计算，结合板演认识到用被除数个位上的“2”去除以3时，因为不够商1，所以要商0。最后，老师提出问题，组织讨论：商的个位上不写0行不行？为什么？商的个位上写0后，还要不要继续往下算？从而让学生认识到：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。整个教学过程中，从学生完成的作业来看效果比较好。可是发现几个小错误：漏写余数的，忘写得数的。有待学习习惯的培养。