课题

认识平方千米

教学内容：教材35页

课型：新授

教学目标

知识与技能： 掌握平方米、公顷、平方千米之间的关系及其之间的简单换算。

过程与方法：帮助学生建立1平方千米的面积概念；认识和理解计量土地面积的另一个面积单位（平方千米），体会1平方千米的大小。

情感、态度和价值观：使学生在学习学习中进一步体会教学与生活的联系，培养合作学习的能力。

教学重点

理解平方米,公顷和平方千米之间的关系及简单的换算。

教学难点

建立1平方千米的概念及平方千米、公顷、平方米之间的关系

教具准备

教材35页例2的课件

教学过程

口算训练：（共9小题）

一、   回忆旧知，引入新知。

1、     口答：我们学过的面积单位有哪些？

2、     把这些面积单位按从大到小排列。

3、     我们上节课认识了公顷这个面积单位，那么对于“公顷”你都哪些认识呢？（点名回答）

4、     谈话引入新课（板书课题：认识平方千米）

二、   创设情景，探究新知。

（一）    感知平方千米的应用范围。

1、     出示表格，要求学生读出表格中的数据和文字。、

2、     指名说说体会。

3、     师小结：看看计量特别大的土地面积时，要用到“平方千米、（km²）”这个面积单位。（板书：km²）。

4、     明确“平方千米”的应用范围。

（二）    认识1平方千米的含义，建立1平方千米的概念。

1、     提问：1平方千米究竟有多大呢？（学生看书本35页）

2、     学生汇报。

3、     师讲解:边长是1千米（1000米）的正方形的面积是1平方千米。（板书）

（三）    认识平方千米与公顷之间的关系。

1、     学生小组讨论合作探究平方千米与公顷之间的区别和联系。

2、     指名汇报。

3、     明确平方千米与公顷的区别。（举例说明）

4、     探究平方千米与平方米及公顷之间的关系。

（1）：出示1平方千米=（  ）平方米=（  ）公顷。

（2）：指名回答。

（3）：引导探究：“10000”与“100”的由来

5、应用关系进行练习（略）

（四）借助实物，感知1平方千米的实际大小。

1、出示情境图片（课件出示）

问：①这个是什么地方？

②天安门广场的面积大约44公顷，那么1平方千米大约是几个天安门广场那么大呢？

2、指名回答。（师根据生回答板书）

   1平方千米=100公顷

   100÷44≈2（个）

3、 平方千米是个很大的土地面积单位，那么现在我们来考考自己：今节课究竟学得怎么样？好吗？

三、   巩固练习、提升认识。

1、     书本练习

① P35“做一做。”

② P36第5题。

2、     补充练习。（略）

四、   课堂小结。

五、   布置作业

1、     度，背书本P35的有关内容。

2、     做第37页的6、7、8题

《平方千米的认识》教学反思

《认识平方千米》是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷和常见平面图形面积的计算以及掌握了它们之间的进率并且会进行单位间的换算的基础上进行教学的。难点是在感知了1公顷的实际大小的基础上感知更大的1平方千米的大小，重点是发现平方千米、公顷、平方米之间的进率，会进行简单的换算和用学到的知识解决实际问题。教材中通过精选的现实素材：祖国陆地占地面积约是960万平方千米以及约两个天安门广场的面积是1平方千米，使学生初步感知平方千米这个大的面积单位后，以边长是1000米的正方形土地为基础，让学生通过观察、计算、推理和想象等活动进一步认识1平方千米的大小，从而建立1平方千米的表象。然后通过试一试、练一练巩固所学知识。在认识1平方千米的时候，教材的编写意图是：由于1平方千米的面积比1公顷更大，学生很难借助数学的情境体会其实际大小，所以主要是让学生认识1平方千米的实际含义，不要求学生去想象1平方千米的实际大小。

所以在课堂教学过程中，我先让学生复习旧知，再创设情景，通过课件出示我国陆地领土面积约是960万平方千米来初步感知“平方千米”是一个很大的土地面积单位，适合用来计量很大的面积；并以此为契机，对学生进行了爱国主义教育和学习目的教育。这样这节课学生学习起来，情绪非常的高涨，收到了很好的学习效果。紧跟着，又在学生已有知识（正方形的面积计算公式、公顷和平方米之间的进率，单位之间的换算等）的基础上，一步一步地引导学生探讨平方千米与公顷还有平方米之间的关系（即进率）以及它们之间的相互改写等等。再通过实物面积（几个教室、几个天安门广场）约是1平方千米大，进一步感知“1平方千米”的实际大小，从而突破难点，落实知识点。但是，由于学生的实际经验比较少，而且本节知识点比较抽象，所以在运用知识进行具体的练习过程中，学生对是选择公顷还是平方千米拿不定主意。同时对于换算中，因为进率比较大，所以学生在具体的计算中问题也比较多。所以需要通过多媒体等让学生感知设计形式多样的练习来强化训练，学生才能得以巩固。

另外，本节课，教师还是放不开，未能真正的放手让学生自己独立合作探究，这有待我今后加倍努力，逐步改进，让学生成为学习的真正主人。