3-6岁幼儿绘本阅读的价值和意义的研究

                                                                                      ——梁红莉

   【摘要】：3-6岁是幼儿发展的关键期和黄金阶段，孩子的语言发展想要得到更好的提升，绘本阅读将是很重要的一部分和关键环节。如何去给孩子选择适合于本年龄特点的绘本读物，让孩子更好的去从里面汲取精神营养。通过绘本我们要让孩子获得什么?去收获什么?以及去提升孩子某方面的能力，这就涉及到了幼儿绘本阅读的价值和意义。我们除了要让孩子去读懂绘本的内容之外，更重要的是要通过绘本的形式，让孩子去养成良好的习惯并从中获得自信、乐观、面对困难，不服输的良好品质。

    关键词：绘本阅读、选择、价值、意义。

绘本阅读，是孩子语言发展的一个重要途径，也是让孩子更好地适应其年龄特点进行学习最好的方式。那么作为家长、作为老师，我们该如何去给孩子去选择绘本，让孩子更好的达到阅读的目的，接下来我就研究和探讨绘本阅读对于3-6岁幼儿的价值和意义所在中的1、为什么要去选择绘本阅读？2、以及绘本阅读的价值和意义？3、幼儿园绘本的现状与发展。4、绘本教学在幼儿园中运用的利与弊。以上四个方面进行研究分析。

一、为什么选择绘本阅读？

（1）给阅读一个轻松的起点

    图片是一种直观的书面语言信息，具有图解文字的功能，因此更容易被幼儿接受和理解，借助图片经验采用文字配对的方式，建立相应的联系，能达到理解和阅读的效果，读图的过程同时也是幼儿发现探索的过程，当幼儿在绘本中寻找到画者隐藏在图中的小标志时，在幼儿跟随这样的标记继续探索的时候，幼儿的身心都得到了很大的提高，绘本的图像和文字蕴含默契，像呼吸像音乐，像双打运动员紧密配合能让幼儿轻松愉快的阅读。

（2）能改变绘本语言教学的沉闷情况

    精选的绘本经过时间的考验，虽然已经经历了数十年甚至更久还能被现在的孩子们所喜爱，而且很多孩子都深受影响，绘本不受时间地域的限制，这不是没有道理的，绘本的作者必须在限定的篇幅中把一个故事讲得既清楚又好看，这就要求绘画者在有限的空间表达大量的信息，而图画就可以达到文字所达不到的作用和效果，一本好的绘本能让一个不识字的孩子，仅看图画就能“读”出个大意。

（3）增长认知学习的经验

    著名的艺术家，最了解儿童心理的美术家画的图，她们出色的应用了绘画的技巧，通过优美的图画来诠释生动的故事，使得绘本既有色彩线条构图的美，又有语言韵律和故事情节的美，图画书的内容包罗万象，举凡天文，地理，历史，人文社会自然科学等种种常识皆有所描述，对阅历不多经验有限的孩子而言，他犹如百科全书班，提供各种观察性，思考性，与感受性的认知和学习经验。

（4）能够帮助幼儿找到真善美的钥匙。

    我们希望孩子能够学会感恩和善良。学会善待别人这些抽象的大道理不是灌输在幼儿脑海里的，而是通过一个个的绘本，让孩子慢慢的接受和理解，起到任务无声的作用。

（5）有助于促进儿童品格的健康发展。

    孩子的品格在6岁之前就基本成型，6岁以后只是在以前的基础上加以巩固，对人的一生来说，很多知识都可以通过继续教育或者其他方式来弥补，唯有人格的养成是从小塑造并基本定型的，前后期很难进行纠正，因此3-6岁幼儿的人格塑造是很关键的时期，是进行孩子品德教育和养成教育的重要时期，也是良好的心理品质，形成的最佳时期。阅读优秀的品德方面的绘本作品，幼儿与神情聚来的模仿能力会激发并促使他们向书中的优秀人物形象来学习，在生活中会不自觉地以其为榜样，并努力向其靠拢。

二、绘本阅读的价值与意义。

    作为老师，我们一直主张在孩子合适的年龄段给孩子读合适的书，不要低估孩子的理解能力，更千万不能高估孩子的阅读能力，切勿拔苗助长，因为读书阅读本来是一件很快乐的事情，不要把阅读变成孩子的任务，有一个快乐的阅读基础，那么好的绘本故事对孩子的启蒙意义就是巨大的，通过阅读学会自理能力，逻辑思维以及语言沟通能力，都是家长手把手去教所不能比拟的。

    幼儿的想象力不是与生俱来的，而是通过直接或间接的体验获得的体验越丰富，想象力越丰富，但是我们传统教育的大部分都是文字的思考，语言的思考，很少有图像的思考绘本为幼儿养成用图像思考的习惯提供了一个很好的平台，因为绘本最大的特点就是用一系列连贯的图画组成一个完整的故事，以图为主图文结合，所以阅读绘本可以培养幼儿良好的图像概念，提高思考的连贯性，丰富其想象力。

    幼儿在对绘本故事的理解中强大了自己的内心，并逐渐建立了他对自己的评判标准，因为读了《肚子里的火车站》，幼儿懂得了去呵护他肚子里的小精灵们，爱吃蔬菜，爱吃水果，啥也不挑食，因为他们知道小精灵的健康她才会健康，因为读了《牙齿大街的新鲜事》，早晚各一次的刷牙，从来不需要家长再去提醒和督促孩子，一点也不希望哈克和迪克在他们的牙齿里面造别墅，建游泳池；因为读了《点》，幼儿的自信油然而生，画画有什么难的，我也会！

    还有很多优秀的绘本在潜移默化中影响着幼儿身心健康发展，例如《小兔波力品格养成系列》用温暖亲切的小故事，生动地再现了孩子日常生活中遇到的各种问题，而鲁莽淘气而又温柔善良的小兔波力则教会了孩子为人处事的很多道理：如面对困难、如何克服恐惧、如何更让关爱别人、如何与别人相处等等。只要在阅读时正确的指导就可以让孩子受到潜移默化的熏陶，培养出健全而有魅力的品格，搭建好通向社会的桥梁，瑞士马克斯.菲斯特，创作的彩虹鱼，通过一条有闪亮七彩鳞片的彩虹鱼的经历，告诉孩子们一些生活的真谛：快乐与朋友分享，快乐会加倍，该绘本插图采用水墨画的技巧融入了中国画的传统元素，鲜活亮丽且富有现代感。画中水的场景，仿佛每个水草都在荡漾漂浮，给读者以美的享受。

    有些绘本还采用剪纸，水彩，油画等各种绘画形式，已经成为一种“综合的艺术品”，有很高的审美价值，有意识的让幼儿阅读这些优美的绘本，不仅能培养他们的色彩感知能力，帮助他们树立正确的审美观，提高欣赏水平，而且能够激发儿童创作美的热情，帮助他们步入艺术的殿堂，让孩子终生受益。

    其实我要讲的绘本最根本的价值是最好的绘本能抓住孩子的心。

绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性，专家一致认为绘本是最适合孩子阅读的图书形式。每一本经典的绘本都是由精彩的图画构成的，在一幅幅流行线条流畅、色彩的，斑斓的插图中，让幼儿能真切地感受到绘画作品要传达给我们的美感，这比起美术馆中展览的艺术作品更容易被孩子们接受和吸收，这些，图都是插画家们的精心手绘，讲究绘画的技术和风格，讲究图的精美和细节，是一个独特创作的艺术，可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术的精品。

    绘本中的文字非常少，但正是因为少对作者的要求更高，它必须要精炼，用简短的文字构造出一个跌宕起伏的故事，他必须风趣活泼，符合孩子们的语言习惯，因此绘本的作者往往对文字仔细推敲，再三锤炼。

    儿童心理学的研究认为孩子认出图形，的能力从很小就开始慢慢培养，虽然那时候孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事，那孩子们从刚开始接触就是高水准的图文，她们将在听故事的过程中品味绘画的艺术，将在欣赏图画中认识文字，理解文学，比起那些一闪而过只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。

三、幼儿绘本的现状与发展

    贴近幼儿心里，按照年龄段细分的儿童绘本，将越来越多幼儿绘本的一个重要的特点就是通过图画技能阐述故事，好的儿童绘本能够深深的再现孩童的生活和情绪，刻画孩子的纯真质朴的心灵，对孩子的心灵和成长，对培养孩子的想象力和阅读能力都具有不可估量的作用，谁能开发出适合幼儿心理发展的绘本图书，谁就能在市场上竞争中占得先机，现在出版社意识到这个问题，幼儿绘本无论是引进还是原创，均力求从幼儿心里出发，按照年龄发展特点开发适合幼儿阅读的绘本书。

四、结论与展望

    最近几年在我国绘本教学也越来越广泛的被应用到幼儿园中，然而目前幼儿园的教师的绘本教学水平参差不齐，极大的造成了绘本教育价值的缺失，研究发现绘本教学中存在的问题：第一幼儿园绘本教学缺乏计划性，系统性第二教师存在拿来主义思想，对绘本作品研究不够深入。第三重图轻文式的看图讲述忽略了原文中文字的艺术价值，第四问大师的讲解，教师的提问与应答策略有效性不高。第五幼儿绘本的方式单一，第六幼儿绘本教学的模式套路化，第七幼儿主体地位未能凸显。针对以上存在的问题，课题研究组在研究上提出了如下的建议，借助园本课程教研促进幼儿绘本教学的正常有序开展，建立开放有序的幼儿共同体，提升教师的研读分析绘本作品的能力，采用全文朗诵，分角色朗诵等等，策略改变，互动式的教学，提高教师提问和应答的有效性，应用多元的阅读教学方法，完善教学手段，拓展活动形式，创设阅读氛围，宽松教学环境，凸显以幼儿为主体。

    绘本作为当下公认的最适合幼儿阅读的图画书，对幼儿的语言及各方面的发展均有其他形式不可替代的独特作用，而幼儿阅读能力与阅读习惯的培养不仅仅需要教师高质量教学水平，还需要幼儿园家庭社会强有力的支持，让我们共同携手共同致力于幼儿的绘本阅读的研究，对幼儿的阅读创设支持性的环境。