整体环节体现层层递进，但实际操作，不流畅。
优势：1、教师语言感染能力强，基本素养好，教学方式适合低年级年龄特点。
2、关注课堂听讲状态。
3、注重培养学生听课习惯。
4、小组比赛方式，有明显效果。
5、认真倾听孩子们的发言，很好！有耐心。
6、创设动手操作情境让孩子在做中建立数学模型，理解加法的意义。做悟用总结。

需要思考的是：1、加号在生活中哪里见过？这个问题盘旋意义不大。占用时间较长，冲淡了教学重点加法的意义。
2、语言拉杂，无用的话语较多。对不对？是不是？一句话重复几遍现象比较多。
3、加法意义教学在整个小学阶段至关重要。怎样从生活情境到数学算式，从直观到抽象，需要清晰直接指导和举一反三。
4、课堂评价没有发挥作用。
5、低年级的口令教学怎样为课堂服务。

新手上路，总会顾此失彼，反复练习技艺，熟练后，驾轻就熟。