感谢刘萍老师，提供给我思考的和学习的机会。下午再听刘萍的课，虽然没有听完，但小刘老师的用心随处可见，与上午相比，流畅了不少，环节安排更加合理，和学生的互动更加和谐。教材的处理也更进一步！时间仓促，如果打磨时间允许，效果可能会更加突出！把两次课引起我的思考，分享给大家，我们共同探讨：
1、我们在课前是不是可以弄清楚：是什么？有什么？为什么？
      即在课前一节课要达到什么目标？在目标中，重点是什么？难点是什么？怎样达成？
    
2、一堂好的数学课堂最关键点是什么？
       即组织教学，好的课堂组织，即便是普通的备课，依然能调动孩子的参与热情，怎样紧紧抓住孩子有限的注意力让他们最大限度有更多收获？
    
3、数学课堂备课时，除了读懂教材之外，可能更多的是要读懂孩子？
      即在读懂教材得基础之上，摸清孩子最需要什么？最容易接受的方式是什么？怎样选取孩子最喜闻乐见，最乐于接受得方式开展教学？   
     怎样摸清学情？我想到了，先学后教。

4、数学课堂追求的是简约，怎样将知识处理，环节安排，问题设计，更加简单明快，直奔主题，力求抽象问题形象化，难点问题直观化？
    从课堂语言，情境设计，问题设计，环节安排都要反复打磨。
     
     最后，分享一下我近几天的感悟，老师的课堂生命状态直接决定孩子的生命状态，当上完课，老师感到累，孩子的感受一定相同。当上完课老师很兴奋，孩子们一定兴高采烈。