《初中生物生活化教学方式研究》调查报告

子长市秀延初级中学课题组       高新乐

一、调查目的

1.了解学生对生物生活化教学的意见和实际需求，设计出符合当前学生要求的教学设计，增加生物学的趣味性和实效性。

  2.改变传统教学内容及模式，提高学生知识运用能力和实践生活能力。

二、调查对象和过程

    研究采取抽样调查的方式。选取所带班级的学生100名，作为本次调查的样本。本次调查使用自行编制的“初中生物生活化教学调查问卷表”对被试对象进行问卷调查，采用不记名实测，当堂收回的方式。

三、调查内容及结果分析

1.对于新学的内容，你能很快把它与生活中的现象联系起来吗?(   )

A .都能       B .有时能      C .基本不能

学生还不能对所学知识与生活实际相联系。从选择基本不能的人居多可以看出，大部分学生缺乏所学知识与生活实践相联系的意识。

2.你发现生活中应用生物知识的机会多吗?  (    )

A .多         B .不多        C .基本没有

这一道题回答“多”的学生相当多,说明学生的感受到了生物知识和生活的联系,这是一个可喜的现象。

3.你能利用生物知识解决生活中的生物问题吗?  (    )

A .每次都能      B .极少        C.基本没有

学生回答“极少”和“基本不能”所占的比例较大,说明大部分学生对所学的知识与生活实践相联能力需要进一步培养。

4. 你喜欢听老师在生物课堂中介绍的一些与生活、生产实际密切相关的生物学知识吗?  (    )

A. 喜欢       B.不喜欢      C.无所谓

这道题回答“喜欢”的学生非常多，可见，学生还是喜欢生活化的教学方式。

5.你认为教学中将生物知识生活化会 （   ）

A. 影响教学进度     B.提高学生学习兴趣     C.提高课堂效益

学生选择“提高学习兴趣”和“提高课堂效益”的居多，由此看出，学生对生活化教学的方式还是比较认可。

6.在新课导课时，你愿意让老师以哪种方式导入？ (   )

A. 以教材情景导入

B. 列举生活实例后教师提问导入

C. 创设学生熟悉的生活情境引导学生提问导入

本题选“C”最多，其次是“B”，从而得出创设生活情景，以学生熟悉的情境导入新课是最受学生欢迎的。

7.你认为以生活情境引入课堂教学会导致  (    )

A. 耽误课堂学习时间   

B.影响学生的学习  

C.有助于学生对知识的理解掌握

本题几乎全部的学生选择 “C”项，可见，生活化的教学导入能集中学生的注意力，激发学生探究学习的欲望。

8. 你认为学习生活化的内容应选择   (    )

A. 有助于提高教学成绩的

B. 能配合教学内容的

C. 有助于学生认识和理解生活的

学生选择“B”和“C”项的较多，选择“A”项的很少，可见，学生很注重知识的应用，而不喜欢对基础知识的枯燥记忆。

9.你会经常提出一些与生活有关的生物学问题吗？  (   )

A. 经常        B.偶尔         C.极少

本题选择“偶尔”和“极少”很多，因此，教师应给学生多创设师生互动的时间和空间。

10.你希望老师课上多组织生活化的活动吗？  (    )

A. 希望        B.不希望       C.无所谓

绝大多数的学生选“希望”，因为生活化的教学活动不仅能提高学生学习效果，还能激发学生情感，提高学生的生活技能和质量。

11.你在活动中使用的生活化素材主要来源于  (    )

A. 课外书籍      B.网络       C.日常生活

学生选择“网络”的很多，“日常生活”居中，“课外书籍”较少。可见，动态材料是学生获取知识的主要途径，应培养学生多渠道获取信息的习惯。

12.你喜欢以怎样的方式让同学了解你在生活中发现的生物知识?    (    )

A. 课后与同学们交流   

B. 课堂上一起分享    

C. 几乎没有交流

“课堂上一起分享”是选的最多的。可见，生活化的知识不仅要课上交流学习，还需要引导学生课下继续探讨，这样才能达到效益的最大化。

13. 你喜欢老师布置什么类型的作业多些呢？ （   ）

A. 书面作业       B.课外实践作业        C.无所谓

本题几乎全部选择“课外实践作业”，动手操作还是很受学生们的欢迎。

14.你认为课外实践作业的主要优点是   (    )

A. 可做可不做

B. 提高理解和应用能力

C. 不知道

学生选择“提高理解和应用能力”的人较多，由此可见兴趣是最好的老师。只有学生喜欢做的事效果总会是意想不到的。

15.你希望老师评价学习效果应主要注重  （    ）

A. 解题能力和学习成绩

B. 知识和能力的掌握情况

C. 兴趣发展和实际应用情况

选择“兴趣发展和实际应用情况”的最多，可见从长远发展看，使学生终身受益的是能力的提高。

16.如果要实行生活化教学，你需要老师在哪些方面改进(可多选)    (    )

A. 教材内容的设计     

B.生活化教学资源     

  C. 生活化教学模式

本题几乎都选择的是全部，这就需要我们教师在设计生活化的教学设计时，不仅要内容生活化、模式生活化，还需要搜集大量的生活化资源，来丰富我们的课堂教学。

17.对于生物生活化教学，你认为作为学生需要提高的是(可多选)   (    )

A. 相关的理论知识      

B. 生活实践能力      

C. 知识的灵活应用

本题选择后两项的居多，学习的最终目的是灵活应用所学知识，解决实际生活中的问题，提高生活的技能和质量。

统计完问卷后，绝大部分学生喜欢生活化的生物教学，因为他们认为这不仅激发了学习兴趣，体验到生物知识解决生活实际问题的乐趣，感悟到生物知识的重要性和实用性。而且加深了知识的记忆和理解，最终提高了生物学科成绩。

    从本次调查得出的结果看，经调查分析大多数学生认为生物生活化教学是必要的。学生对生活化教学还是比较赞同的，同时也看到传统教学的弊端：

1.课堂教学偏重课本知识的传授，不利于学生生活实践能力的提高。

2.课堂教学模式死板，活动形式单一，导致学习气氛沉闷，缺乏激情。

3.课堂教学学生参与度不高，导致课堂效率低下。

为此，根据此调查问卷反映出的问题，本人决定采取以下对策：

1.加强理论学习,改变传统的教育观念。

2.创设生活化的情境，激发学生的探究欲望。

3.搜集生活化的教学资源，丰富教材内容。

4.优化教学过程，组织生活化的小组活动。

5.鼓励学生以多种途径搜集生活化的材料，便于学生活动交流。

6.给学生提供师生互动的空间，鼓励学生积极提问。

7.布置生活化的课后作业，提高学生动手实践能力。

8.设计与课本内容相关的生活化教学设计，形成独居特色的校本课程。

9.生活化教学设计中渗透人文教育，提高学生的文化修养。

10.提升学生生活能力和技能。

总之，通过这次调查收获甚大，清楚地了解到学生对生物生活化教学的认识和看法，证明了生物生活化教学的必要性和可行性。教师在对学生学习需求分析的基础上，设计出符合学生要求、独具特色的生活化教学设计，形成新的教学模式。