子长县幼儿园   曹艳艳

【摘要】游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿最喜爱的探索方式。桌面游戏是幼儿一日活动中接触较为频繁的活动，操作简单方便，在游戏时幼儿没有精神压力，不乏为开发幼儿创造潜能，促进幼儿全面发展的重要途径。然而，目前内容和形式都比较单一的幼儿桌面游戏，远不能满足幼儿多种能力发展的需求。为幼儿优化桌面游戏环境，让桌面游戏与教育教学相结合，让桌面游戏与本土文化相融合，创新桌面游戏势在必行。 
中 【关键词】幼儿桌面游戏 创新 教育教学 本土文化 
　　我国著名学前教育专家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿最喜爱的探索方式。游戏不仅给幼儿带来了快乐，更能帮助儿童按自己特有的方式去学习和发展。 
　　一、幼儿桌面游戏创新的重要性 
　　桌面游戏是幼儿在一日活动中接触较为频繁的活动，晨间、课间、午餐前后、离园前都可以开展。桌面游戏始终是孩子们最喜欢的活动，同时也是幼儿成长过程中“知识渊博的老师”。桌面游戏材料简单，操作方便，幼儿没有任何精神上的压力，他们以自己的知识和想象去反映和表现社会生活，所以桌面游戏又是幼儿的实践活动。在游戏中，幼儿要摆弄玩具，使用各种游戏材料进行构造性活动，这些活动容易引起幼儿丰富的联想和幻想，激发幼儿的创造动机，给幼儿带来创造的乐趣，深受幼儿喜爱。结合现今“将游戏还给孩子”“用自由的游戏点亮孩子的生命”等游戏新理念，桌面游戏不乏为开发幼儿创造潜能促进幼儿创新能力的发展的重要途径。 
　　二、幼儿桌面游戏创新的必要性 
　　桌面游戏材料是进行桌面游戏的物质条件，它不仅起着角色的作用，又能增加游戏情节，丰富游戏内容。然而，目前幼儿园桌面游戏材料多以购买的成品积木、积塑玩具为主，内容和形式都比较单一，不能更好地激发幼儿的探索欲望，启迪幼儿的智慧；而现成的游戏材料成本较高，靠有限的经费购买现成的材料，远不能满足幼儿多种能力发展的需求。所以，根据大、中、小不同年龄段幼儿的特点和发展需求设计创新桌面游戏，挖掘富有童趣的多层次多样的桌面游戏材料势在必行。 
　　三、幼儿桌面游戏创新的途径 
　　幼儿桌面游戏应该怎样创新才能吸引孩子，变得精彩，让孩子对桌面活动有持久的热情，在活动中得到发展呢？经过对桌面游戏现状的调查分析和初步的探索，对桌面游戏的创新得到了一些启示： 
　　（一）为孩子创设优化的桌面游戏环境 
　　教师是幼儿游戏环境的创设者，游戏过程的观察者，游戏进程的支持者，这三种角色的定位，既凸显了幼儿在前教师在后的游戏者主体性，同时也体现了教师的能动性。我们幼儿教师有责任为孩子优化游戏环境。桌面游戏的环境包括物质的和心理的环境，应能够促进幼儿知识经验的丰富，激发其对周围事物的兴趣与探索的欲望，促使幼儿与环境材料相互作用，提高身心发展水平。 
　　1、 物质环境 
　　在物质环境方面，材料玩具的提供要适合幼儿的特点，考虑其生活经历、已有的知识经验及兴趣能力。我们可以通过教师自制、发动家长与幼儿搜集材料参与自制、幼儿园准备这三方面，为幼儿提供丰富多样的操作材料。如彩色线绳、十二生肖卡、鹅卵石、彩色的雪山大豆、大小不同的瓶盖、吸管做成的串珠、七巧板、动物棋等。材料应摆放在幼儿易拿到的地方，幼儿游戏之前可根据自己的喜爱选择相应的材料，活动的时间也尽量放宽松，让孩子能自由支配。 
　　2、 心理环境 
　　在心理环境方面，注重创设宽松和谐的心理环境，让幼儿自由自主地进行游戏，让幼儿自由选择活动内容，自由选择合作伙伴，幼儿活动的持久性差，若幼儿对一游戏感到厌倦时，可以允许孩子重新选择游戏内容，保持他们对桌面游戏活动的兴趣，兴趣是最好的老师，只有在感兴趣的情况下，才能促进幼儿的发展。老师应经常参与到孩子们的游戏中去，平等地与孩子们交流、互相启发。尽量创造一个平等、互动、和谐的心理环境。在这样的环境中孩子们才能无拘无束地发挥自己的创造潜能，释放出自己的创造冲动。另外，可以通过家长会、家长园地等方式向家长宣传桌面游戏，让家长也知道桌面游戏的益处，如何为孩子创造一个良好的心理环境，与老师、孩子一起对桌面游戏创新，参与到孩子的桌面游戏中。 
　　（二）丰富桌面游戏的材料，创新桌面游戏的内容 
　　“玩具”是孩子探索世界、认识世界的工具。不同类型的活动材料，这样可以调动幼儿参与游戏的积极性、主动性，提高幼儿对桌面游戏的兴趣。丰富的游戏材料从直观上吸引幼儿参与活动，并为进一步探索奠定了基础。同时多样的材料也丰富了游戏的内容，从多方面发展了幼儿的能力。目前，幼儿园局限性的桌面游戏材料不能促进幼儿多元化的发展，幼儿玩的时间一长就觉得枯燥乏味，丧失了对桌面游戏的兴趣。因此，创新桌面游戏，应根据幼儿的年龄特点和发展需求，挖掘丰富游戏材料，创新设计游戏内容，适时更新，让幼儿对桌面游戏保持长久的热情。 
　　1、 让桌面游戏与教学相结合，促进幼儿全面发展 
　　幼儿园的教学是教师根据教育目的、《纲要》或课程标准，有目的、有计划地指导幼儿学习语言、数概念、音乐、美术、身体运动、科学知识等的活动。它是游戏等活动所不能替代的。游戏不是模仿，而是通过想象去反映现实生活。游戏是儿童主动的、自愿的活动，它是适应儿童内部的需要而产生的。幼儿园的教学和游戏都是不可替代的，在幼儿教育实践中，游戏活动和教学活动的作用具有互补性，这两者的优化整合能使整个的幼儿教育变得完善。 
　　幼儿园的教学可谓是幼儿全面发展的奠基石，而游戏就像催化剂，如果将教学内容与桌面游戏的设计结合起来，那将是一种最优化的结合。在教学的内容中挖掘桌面游戏的材料还有一个最大的益处，能做到材料的适时更新。譬如，我们进行几何图形认识的教学后，可以自制一些几何图形的材料，让孩子们进行拼图游戏，在游戏中体验图形的特征，为他们的再创造奠定基础。也可以将一个几何图形剪成不规则的几块，让孩子们拼成原有的图形，体验成功的乐趣。又如，我们在进行了十二生肖迎新年的教学后，可以将十二生肖画成的卡片贴在瓶盖、纸筒等材料上面做成桌面玩具，可以让孩子参与制作，他们更有兴趣。做成后他们会自然地玩起给十二生肖排队，十二生肖迎新年的游戏，更会创造出与生肖有关的游戏。 
　　2、 让桌面游戏与本土文化相融合，有效传承民族文化 
　　结合地方文化，挖掘地方资源，会创造出更具特色的桌面游戏。我们羌族是云朵上的民族，羌族地区具有得天独厚的自然资源和优秀的民族文化。羌绣作为羌文化艺术的奇葩，无论在图案、色彩、构成还是针法上都凝聚着千年古羌文化的底蕴和羌民族的生活理想。但遗憾的是现在年青一代都不会羌绣了，所以在幼儿时期让孩子受本民族文化的熏陶很有必要。对羌雕的了解甚是如此。如果我们将羌绣、羌雕的精髓融入幼儿桌面游戏将非常有益，既可以让孩子们从小受到本民族文化的熏陶，更好地传承民族文化，又可以让桌面游戏得以更新，更具特色。我们可以让孩子们玩羌绣填色游戏、拼图游戏、手工游戏等适合幼儿的游戏，让其感受羌绣的美丽与魅力。我们这儿的玉米棒骨、鹅卵石用来做桌面玩具非常不错，孩子创造出让你意想不到的作品。他们可以拼车、拼房、拼花，拼成他喜欢的卡通人物、搭碉楼…… 
　　四、自主创新设计幼儿桌面游戏的优越性 
　　自主创新设计的幼儿桌面游戏，其活动性和操作性都非常强，既体现了一个动手创作的过程，又体现了多元发展的目标，很能满足幼儿积极活动的需求，使幼儿经常迷恋在桌面游戏中，这对于实现寓教于乐的教育是十分有利的，能起到事半功倍的效果。 
　　特色的桌面游戏需要我们去挖掘发现，在未来桌面游戏的创新中，我们应立足现实，放眼未来，根据孩子发展需要与家长幼儿一起挖掘桌面游戏，让桌面游戏更具广泛性，具有永久的生命力。让孩子们能在未来特色的桌面游戏中尽情地释放自己，大胆进行创新创造活动，多尝试“无中生有”的创新，多憧憬“异想天开”的创造。 
　　【参考文献】 
　　[1]邱学青. 学前儿童游戏[M]. 江苏教育出版社，2008. 
　　[2]北京师范大学教育系，北京崇文区光明幼儿园. 幼儿园游戏指导[M]. 北京师范大学出版社，1996：25.