子长县幼儿园 张艳

    从孩子从一出生到上早教中心、幼儿园，小到手指游戏、大到需要与人合作的游戏，在生活 中、课堂上，游戏无处不在。通过参加我园课题组的研究和学习，使我对幼儿桌面游戏有了些粗浅的认识分

享给大家。

   我带的是中班的幼儿，根据其年龄的发展特征，幼儿动作已经慢慢稳健，他们需要尝试自己的力量，扩大自己的视野，加强与同伴的交往。安排适当的桌面游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望。如：组织幼儿数人数火柴棒等。教师在桌面游戏开始前要交代游戏的规则和注意事项。在游戏进 行中，都要来会走动，不断巡视，随时制止幼儿的危险举动，保证幼儿的安全。同时还要指导不会玩的幼儿，带领胆小的幼儿。经过教师的教育、帮助和锻炼，使幼儿的动作、胆量、 能力、彼此间的关系都得到不同程度的提高，将纠纷和事故减少到最低限度。

    桌面游戏设计的合理，组织的得当会给上课效果起到事半公倍的效果，但在实施桌面游戏前我觉得还有下面几点应注意：

    （1）掌握好游戏的时间。孩子到了岁半岁左右，自控能力增强了，手眼动作进一步协调，认识的能力逐步延长。桌面游戏可以调整为 15---20 分钟。这样，使会的幼儿充分发挥自己的 潜能，玩出花样来。玩出水平。对不会的幼儿，教师可引导他们观察，模仿同伴的游戏；在他们失去兴趣， 影响别人游戏时， 就让他们到别的地方去玩别的玩具， 使游戏开展井然有序。

   （2）丰富游戏内容。如桌面游戏时供给幼儿一团橡皮泥，就玩捏泥、搓长、搓圆和压偏；供给纸笔就学画画。供给串珠，训练手眼协调；供给拼板，训练目测；供给套盒，比较大小等 等。 以上这些游戏材料不是在同一时间出现在幼儿面前， 而是根据幼儿的年龄、人数、 能力、 需要和玩具的难易程度先后出现的。根据幼儿的人数，一般安排 3---4 种玩具，供给的数量 要充足， 保证每个幼儿都有玩具玩， 玩过一段时间， 幼儿兴趣不浓了，再及时更换别的玩具， 使幼儿觉得常玩常新。

    （3）幼儿可自选游戏。组织游戏时，尽量让孩子自己选择，以保证游戏有兴趣性和积极性。 自选游戏有多种形式小班的孩子一般是教师在桌面上放上 3 种左右的玩具。幼儿根据桌面上 的玩具玩桌面上的玩具。 教师通过与幼儿共同协商， 征得大多数幼儿的同意把内容确定下来。 这样做，既符合了幼儿的实践需要，又充分发挥了幼儿的主动性和积极性，体现了幼儿和主体地位。对动手能力强，肯动脑筋又搭到好的幼儿及时进行表扬、鼓励、起到激励作用。对在原有水平上有提高的幼儿给予充分肯定， 树立他们的信心。 还可展览幼儿的作品，供观赏， 起到示范作用，于利于整体的提高。