*做一个班主任需要扮演的六中角色：教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者、家庭教育指导者。……班主任只有克服盲目性，增强自觉性，下决心搞清现代教育对班主任 的角色要求，一步步进入角色，才能成为一个有水平、快乐的班主任。

*教育本质上不是管理，它的产品不是机器，而是活人，它不注重具体的指标，而注重人的发展方向。教育是人与人之间的交流合作，是心灵与心灵的碰撞。

*老师批评学生的话，贵在打中十环，而不在滔滔不绝。……批评，如果不能引起学生的自我批评，它的含金量就是很低的。……能引起学生自我教育的教师行为才是教育。

*教师是学生一生的指导者，但不是学生一生的承包者。

 恕我直言，想承包孩子的一生，看起来好像是责任感特强，其实是自我中心——对自己的作用估计过高了。学生怎样度过一生，首先是他自己的事情，某个班主任不过是他的很多帮助者中的一个而已，对许多孩子来说，我们只是一个过客。

*自觉遵守纪律是以尊重他人为心理基础的。

*班主任工作主要是三大块——班风建设、班级日常管理、问题学生诊疗。

*教育是慢功，着眼于孩子的真实成长，管理则是急活，要求立竿见影。

*像节能、节水一样节约语言，省下时间用于思考。

*一个优秀的班主任应该调动一切积极因素，让班级每一个同学都感觉“我对集体有贡献，我不是多余的”。

*为什么我们很多班主任搞不好班级管理？重要原因之一是：本该让学生去做的事情，他一百个不放心，偏要自己抢着做；本该亲自去处理的难题，他却幻想小孩子帮他解决。

*因此，今天我们要想成为合格的教师，就必须学会新的教育思路——以学生为起点。……我们要学会从学生的具体情况出发，一个个引导他们趋向我们的目标（当然，目标要经过论证，要科学合理）。这目标应该大同小异，且因人而异。教师应该是一个引导方向的人，不应该是一个制定一刀切的指标的人。