会议主题

课题《幼儿教育中“去小学化”探究》——如何正确理解“幼儿园以游戏为基本活动”

会议时间

2017.12.20

主持人

吕占东

记录人

李莎

会议地点

大班教室

参会人员

大班、中班、小班教师

会

议

内

容

一、会议议题：

1、幼儿园以游戏为基本活动的含义；

2、幼儿园以游戏为基本活动的目标及意义；

3、幼儿园如何实现以游戏为基本活动。

幼儿园里的游戏被界定了不同的功能，被肢解到不同的地方，这使得有些地方的游戏与非游戏之间的界线过于分明，而在有些活动的内部明明存在着幼儿游戏的因素，但在成人的眼睛里却不是游戏。

二、教师发言：

1、李老师：游戏是儿童基本活动的形式之一，《幼儿园工作规程》已明确了游戏在幼儿园教育中的地位，将“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”专门作为幼儿园教育的一条指导原则，指出 “游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式。”因此，我们应把游戏作为主要的活动形 式，渗透在幼儿的一日生活中。

2、董老师：游戏有助于培养幼儿的认知能力；游戏对儿童社会性发展也起到非常重要的作用，通过游戏可以提高儿童的人际交往的技能以及言语能力的不断发展，使儿童的独立性得到提高；游戏也有利于儿童的身体发展，通过玩游戏可以促进儿童身体的生长发育，发展儿童的基本动作和基本技能，使儿童亲近大自然，同时给儿童带来愉快和满足，让儿童在游戏中成长在游戏中得到全面发展。

3、张老师：幼儿教育“小学化”是一种急功近利的错误教育倾向，家长、老师为了让孩 子赢在起跑线上，所以无奈而执着地进行小学化的幼儿教育。《幼儿园工作规程》 提出：游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。因此，我们应把游戏作为主要的活动形式，渗透在幼儿的一日生活中。这就要求我们必须彻底改变幼儿教育小学化的倾向。游戏就是避免幼儿园教育小学化的得策略，也是保证儿童合法权益的体现，游戏是孩子最基本的活动方式。

4、徐老师：单纯地识字、学加减算术不可能让孩子得到全面发展。幼儿教师要遵循幼儿身心发展的规律，坚持科学的教育理念，坚持游戏教学与寓教于乐，坚决摒弃小学化教育倾向，给幼儿一个快乐、幸福的童年。

5、赵老师：从游戏目标的确立到内容的选择，再到组织过程及最后的评价，这一系列的全过程中应渗透教育性原则，首先在游戏目的的确定上，应该体现一定的教育目标，与教育目标相一致；在游戏内容的选择上，教师要保证游戏内容健康，至少在体、智、美某一方能促进幼儿的发展，具有合目的的教育性；对游戏进行评价时遵循教育性原则，就是要以正面鼓励，表扬，肯定为主，应该多从正面评价游戏，肯定幼儿的进步，增强其自信心。

6、张老师：游戏对于幼儿的学习与发展具有重要的价值，要求我们必须“以游戏为基本活动”，首先，确保幼儿每天都有充足的自由游戏时间；其次，创设良好的、反映幼儿兴趣的游戏环境；此外，非游戏活动中注入游戏的因素。

三、总结：

“幼儿园以游戏为基本活动”就是说幼儿园所开展的活动本质上应该是具有游戏的性质。这里尤其强调说明幼儿园追求的是“游戏”的轻松愉悦的成分、游戏性的精神，因为幼儿园是基础教育的启蒙时期，主要的目的是为萌发幼儿对各种事物和现象的兴趣，应把这种启蒙教育当作一种愉快的体验，而不是当作一件严肃的事情来做。

幼儿园“以游戏为基本活动”的精神，就是尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注幼儿的个别差异，注重每个幼儿富有个性的发展。

在教育教学活动中，教师应合理安排一日活动，实现“幼儿园以游戏为基本活动”。首先，教师要充实并优化一日生活环节；其次，教师要整合并模糊游戏与教学的界限；此外，幼儿教师也要把握尺度，支持幼儿游戏，充分发挥幼儿的自主性。