幼儿园教育小学化现状调查问卷分析报告

（教师卷）

为了更全面准确的了解我园是否存在“小学化”教育倾向，本园幼儿教师是否存在“小学化”教育倾向，我特意对教师进行了一次问卷调查。为广泛收集数据，使调查结果更具代表性，这次调查的对象为全园幼儿专职教师。问卷调查的目的是收集数据，对我园教育现状和家长的育儿观念进行分析，从而更有效的开展《幼儿教育中“去小学化”探究》的课题研究。

一、时间：2017年11月15日

二、地点：前卫镇第二幼儿园

三、对象：本园幼儿专职教师

四、范围：有效问卷7份，回收率100%

五、方式方法：教师根据自身实际情况进行填写。

六、调查结果

（一）教师基本信息（1~10题）（必答）http://s6/mw690/006WKb7uzy7gybCQ91z65&690

（二）教师客观和主观题（11~22题）（必答）http://s6/mw690/006WKb7uzy7gybdIQ4d65&690

七、问卷分析

（一）教师基本信息方面：

1、幼儿教师都为青年人，都具有教师资格证书，师范类专业，大专及以上学历占100%；

2、幼儿教师的专业人数占28.57%，有幼儿教学经历的教师占57.15%。

从基本信息中可以看出，我园教师师资力量能够满足当前教育教学现状，但存在教师教学经验不足，专业层次不均现象。

  （二）教师客观和主观题方面：

1、 幼儿教师能立足实际，对自身有高要求，坚持游戏教学和素质教育；

2、 幼儿教师参加学习培训较少；

3、 幼儿教师经常性的面对来自家长的“小学化教育”观念和要求的压力；

4、 幼儿教师在幼儿教育与小学教育的异同点理解上存在差异。

上述调查具有一定的代表性，从调查结果可以看出，我园教师对自身职业有严格的要求和期待，根据幼儿的发展特点开展教育教学活动，在教学中坚持游戏教学、寓教于乐；由于教学经验和学习培训不同的影响，部分教师对幼儿园当前教育现状存在不同的理解和应对方式；教师同时面对来自家长小学化倾向要求和幼儿园素质教育要求的压力，部分教师既坚持游戏教学，又提前给幼儿教授小学知识，如写字、拼音和算术，显现了教学行为与教育理念的矛盾性，易产生小学化教育倾向。

八、问题及建议

（一）问卷调查结果反映出的问题主要集中在以下几个方面：

1、幼儿教师教龄低、经验少，参加的专业性培训少，靠自身很难将自己的教学行为、方式和现代潮流教育理念相结合，致使部分教师的教育观与当前教育理念相悖；

2、幼儿教师面对多方压力，自身教学行为与教育理念难以融合，很难将“游戏精神”贯穿一日生活中，致使教育观念矛盾性的产生；

3、部分幼儿教师迫于家长的不合理要求，没有及时采取合理有效的办法，做出让步，提前为幼儿传授小学知识，致使科学的育儿理念流于形式，导致幼儿园小学化教育倾向的产生。

（二）建议：

1、 幼儿教师应坚持科学的教育理念，贯彻“游戏教学”精神，面对家长小学化教育观念及不合理的要求，要坚守阵地，及时向园领导汇报，并结合本班教育教学现状，积极与家长交流沟通，宣传科学的教育理念，促使家长转变传统的教育理念，树立科学的教育态度和长远的眼光。

2、 幼儿教师要利用业余时间加强自身学习，提升全面素质能力，利用现代媒体学习优秀幼儿园教学的先进经验，转变传统的教学模式和评价标准，充分发挥幼儿的自主性，摒弃小学化教育倾向。

3、 幼儿园要形成听评课常态化机制，园领导要经常去班级听课，发现问题，及时与教师沟通解决；幼儿园除了要为教师争取校外培训机会外，自身也要多次开展教育教学培训，不断提升教师素质能力；面对家长的错误教育理念，幼儿园要坚持办园理念和宗旨，并通过家长会等形式，增进与家长的交流联系，及时沟通，宣传科学的育儿理念。

4、 面对教师的多重压力和矛盾性心理，幼儿园要予以体谅，给予关怀，及时做好教师心理压力的疏通，面对问题协商解决，从而为教师提供一个宽松、和谐、民主、自由、友爱的工作环境。