综合实践活动课程中信息技术的作用

山东省滨州市滨城区第三小学张薇薇

综合实践活动课程是一门基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的实践性课程。它是学生在教师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题 ，独立自主地开展研究活动，从中培养学生创新精神和实践能力。其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。那信息技术在这门课程中发挥着怎样的作用呢？

一、为综合实践活动课程的探究提供了重要内容

以计算机和网络为核心的现代信息技术，内容广泛，发展迅速，为综合实践活动课程的开展提供了研究、探索的重要内容。如网络基础及其应用、计算机操作系统、计算机数据处理、文字处理基本方法、信息技术的应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响等，都是综合实践活动可以进行探究的课题。如果要培养学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，必须让学生了解、认识、学习和掌握信息技术，因而更需要探究信息技术。对于小学生来说，把电脑绘画、电脑动画、多媒体作品、网页、电子演示文稿、电子报刊、因特网发展及对社会的影响等软硬件信息技术基础作为探究、学习的内容符合小学生的实际，能激发学生的学习热情和兴趣。学生掌握了信息技术的一些基本知识，学会了用计算机进行一般的信息收集、分析与处理，进一步领悟了信息技术的神奇魅力和对人类生活所带来的巨大变化。

二、能有效提高综合实践活动课程的实施水平

1．为学生综合实践活动提供了资源库

因特网作为全球最大的开放网络，提供了全新的信息获取方式，连接了全球无穷无尽的巨大信息资源库，全世界的教育资源连成一个信息海洋，以更具人性化的应用方式推动着教育信息化的飞速发展。网络跨越了时间和空间的距离，把获取信息的途径由教室、实验室和图书馆扩展到因特网所覆盖的任何场所。如在《小学生早餐与健康》的主题活动中，我引导学生利用网络去查找不吃早餐或早餐营养不均衡会对人身体造成哪些危害、我们常吃食物的营养价值、不同体质的人群适合哪些早餐等，学生在查阅资料的过程，也认识到网络世界真实异彩纷呈，为学生综合实践活动主题的实施提供了丰富的信息资源。

2．信息技术可以为学生创设积极参与的学习环境

综合实践活动课程的重点是实践性、自主性、创造性，因而教学中更需要让学生参与各项练习，操作。对于一些不便在教学中直接让学生参与的活动，我们可以运用信息化的现代教育技术创设出一种模拟的参与性学习环境。如《垃圾堆的环境污染》的主题教学中，可以采用计算机演示大气受污染的变化情况，并利用计算机引导学生进行判别。同样，我们还可以充分利用已有的现代教育技术，如计算机中的动画演示，它既能创设情境又能让学生主动参与，因而更有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的教学变得直观、形象，使学生乐意学，让学生通过信息化的技术手段去主动发现、主动探索，激发学生学习的积极性。

3．信息技术可以有效解决学生学习中的困难

在综合实践活动课程中，会遇到许多新知识、新问题，但受到思维、现实条件等方面的限制，不可能在课堂进行实际操作，为了增强学生的感性认识，可以利用各种现代教育技术手段在教学过程中突破这些难点。如在让学生观察蛀牙中的细菌时，教师采用动画演示的方式，使学生一目了然，加深印象。又如在探究餐巾的折叠方法时，我事先把折叠的重点及难点利用课件演示的方法，分解每一步的做法，让学生仔细观察，跟着课件分步做，化解了学生具体操作中的重难点，收到了事半功倍的教学效果。

4．信息技术可以培养学生的创新意识。

综合实践活动的内容主要包括四个方面，即：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。综合实践活动作为一门相对独立的实践课程，这四大指定领域的内容又是以融合形态呈现的。在教学中可以横向与纵向的延伸，使综合实践活动课程不受到各种限制，提高了学生的综合素质能力，体现了21世纪的综合活动的教育模式。网络信息丰富、容量大、不受教材的限制，更有利于小学生开放思维，在所学的知识上实行创新、创造。如我们在研究餐巾的花样时，利用课件请学生欣赏各种利用餐巾折叠的作品，并配以优美的语言解说及背景音乐，学生看到如此美轮美奂的艺术作品，都发出了啧啧的赞叹声，没想到在我们眼里如此简单、不起眼的一块块餐巾，经过灵巧的双手，就像变魔术一样，成为一件件精美的艺术品，因此也唤醒了学生的创作欲望，学生一个个都摩拳擦掌，跃跃欲试，尝试着自己进行创作，为学生的再次创作搭建了平台。这样通过网络开展综合实践活动的过程中有一个信息再次加工的过程，小学生在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析出事物的根源，得出创新的信息。学生在运用网络进行主动式学习，打破了单一的获取知识的模式，开阔了视野，将整个学习过程变成科学探索的过程，在此过程中，使学生的创新意识得到了培养。

5．信息技术为综合实践活动成果提供有利的展示平台

小学阶段综合实践的活动成果主要以PPT、调查报告、手抄报、主题演讲、表演等形式体现出来。活动成果的展示一方面是对学生学习行为与成果的积极肯定，有助于进一步激发学生的学习热情；另一方面学生都有展示自己的研究成果并与人分享的渴望，从而充分实现自我价值。诸如手抄报展示、调查报告等在全班学生面前展示有天然的局限性，大多数的学生看不清楚或者在介绍时没有直观的形象，给学生留不下深刻的印象，以至于效果不明显，可是采用多媒体技术就能清晰的呈现给大家。又如在《学生零用钱的使用》调查中，学生对自己拍摄到的一些买零食、进网吧打游戏等现象的图片，利用电脑播放给全体学生，给学生提供了一个直观感受的机会,满足了全体学生开展研究性学习的需要。计算机网络是不受身份、空间、时间的限制，只要有联网的地方，学习者就可以随时以文字或网页等形式上传发布研究成果和作品，与教师或其他学生分享研究成果，激发成就感，增强自信心。

总之，在综合实践活动课程的教学中，适度运用信息技术手段，能够达到最佳的教学效果。