第5课时《四边形之间的关系》教学反思

教学反思：

今天上的《四边形之间的关系》是一节可视性和操作性都很强的课。在准备时，我先翻阅了课程标准以及一、二、三年级的数学教材，了解课标对第一学段的图形与几何部分有什么要求，了解学生在学习四边形之前都有哪些关于图形的已经学过了的知识。进而对教参和教材进行了深入的分析，根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计学生亲自实践的活动，让学生在找一找、圈一圈、说一说、画一画等一系列教学活动中认识四边形、感受四边形的特点，从而获得新知。

反思整节课的教学，我认为教学成功之处是能利用学生新鲜的课堂生成这个资源，主要体现：

1.巩固练习第1题中对凹四边形的理解，学生基本都能找到4条边，3个角而且它是一个封闭图形。当个别学生提出来它有4个角时，马上就有学生质疑你说的还有1个角在哪儿？我充分利用学生的生成，顺势完成了学生对这个图形的理解。

2.在巩固练习第2题中判断“四边形有4个直角”和“四边形的对边相等”我本来就是想引导孩子我们认识的简单图形中只有长方形和正方形有4个直角，它们是特殊的四边形，并不是所有的四边形都有4个直角；找个反例反驳四边形的对边相等。在课堂中学生的思维活跃，思考周全，因此课堂中运用学生的生成及时给黑板上的四边形分类。