《用计算器探索规律》教学设计

教学目标：

1、使学生能借助计算器探索简单的数学规律。

2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。

3、培养学生学习数学的兴趣和探索意识。

4、让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学规律不可或缺的工具。

教学重点：

运用规律进行计算。

教学难点：探讨规律、发现规律。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们用过计算器吗？用计算器计算的好处是什么?

计算器有这么多好处，它还有一个特别的功能，就是帮助我们发现规律。（板书课题）

二、小组学习、自主探索：

1、出示例10：

请大家先独立操作，思考你发现了什么规律，再在小组内说一说。

商是循环小数下一题结果是上一题的2倍（3）循环节都是9的倍数……

不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。

问：你是根据什么来写的商？

2、用计算器验证。

小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。

3、独立完成“做一做”：

请学生先用计算器计算前4题，找出积的规律。

思考：你发现了什么规律？小组交流。

根据规律很快写出后两题的结果，全班交流校对。

三、归纳数字特点，总结规律：

教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。

四、巩固练习：

课本第31页的7-9题。

1、使用计算器，小组合作

任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？

2、小组汇报，展示过程，讨论发现。

3、采访学生，有什么感受。