《小数的数位顺序表》课后反思

目前我们所使用的计数方法是“十进制”，它有一个很重要的特征就是“位置制”。小数，其实是用位置制表现分数的一个形式。本单元的教学，重点要让孩子们体会小数的意义。学生在四年级已经学习过整数的数位顺序和计数单位，已经较为全面的认识了数位顺序表（整数）。本单元学习的小数的认识，丰富了孩子们对数的认识，是学生对数认识的一次补充和完善。本节课的教学使得学生对数位顺序的认识得到进一步的拓展，更加完整。

在本节课的教学中，我主要有以下几个方面做得比较好：

1.复习导入：利用整数的数位顺序表，激发学生已有的数位和计数单位的认识。在教学小数的计数单位之后，引导学生思考数为顺序，补充数位顺序表，进而根据数位顺序表猜想小数的组成，在验证中体会小数的组成以及各部分的意义。

2.在教学中，我注意了让学生发现知识之间的联系进行猜想。使学生在猜想中发现新知，在验证中体会新知，培养学生创新意识和研究精神。

3.本单元的教材编排比较注重数学与生活之间的联系，教材提供了很多学生熟悉的、现实的素材。我利用这些素材，利用学生已有的生活经验，促使学生理解小数的意义。

4.本节课的教学中，学生的讨论和交流闪现着思考的火花。

在验证1和0.1之间的关系时，很多孩子经过思考想出了很棒的方法。

（1）利用小数和分数之间的关系发现：0.1=1/10， 1是10个1/10,也是10个0.01。

（2）利用数小棒的方法发现：学生画了十根小棒，看做“1”，那么其中的一根就是一个“0.1”，“1”一共有10个0.1。

（3）利用画线段图的方法发现：孩子画了一条线段，看做“1”，把这根线段平均分成十分，其中的一份就是“0.1”，“1”中有10个0.1。

（4）利用画方格图的方法发现：这是和书上一样的方法。

（5）根据数轴发现的。这种方法看起来和画线段图类似，但实际上是学生思维水平的一个提升。

在这些方法的汇报中，展现了孩子们积极思考的痕迹， 看到了他们的思考，我教得很开心。

5.教学准备十分充分。

6.在教学中，我不断的强调了用小数的意义来分析小数的组成。

不过，我觉得本节课的巩固练习时间比较少 ，在以后的教学中仍需要不断的改进。