【教学内容】
教材第62页例3
【教材分析】
例3教学连续进位的笔算乘法，连续进位的笔算乘法的算理和算法与例2一样，但计算比较复杂，学生容易出错，因此专门安排了例题，为学生提供更多的练习机会。
【学情分析】
学生有了进位乘法计算的经历，教学例3时，可先让学生进行估算。教学笔算时，也可以让学生自己先做，再让同桌互相说说自己是怎么计算的。
【教学目标】
1．通过独立思考、小组交流，学会多位数乘一位数(连续进位)的计算方法，理解多位数乘一位数(连续进位)的算理。
2．培养独立思考、合作交流的学习习惯及积极的学习态度，体验算法多样化。
【教学重难点】
重点：会进行多位数乘一位数连续进位乘法的计算算理和算法。
难点：探索多位数乘一位数连续进位乘法的计算算理和算法。
【教学准备】
课件。
【教学流程】
【情境导入】
师：学校要开运动会了，老师和同学们一起准备了一些饮料，我们快去看一看。出示例3图片。
生：观察图片，每箱饮料24瓶，一共有9箱。
师：大家观察得真仔细，你能提出什么问题呢？
生：9箱饮料一共有多少瓶？
师：怎样列式？
生：24×9
师：这道题和我们上节课学习的乘法算式有什么不同，又该怎样计算呢？这节课我们一起来研究一下。
【探究新知】
师：自己在练习本上试着计算，计算的时候想一想这道题和前两节课做的题有什么不同？做完后可以把你遇到的困难和计算的方法和小组里的同学说一说。
学生尝试计算，教师巡视。
学生汇报学习情况。
生1：这道题是连续进位的乘法，之前两节课学习的是不进位和进位一次的乘法。
师：你说得非常对，连续进位乘法的计算方法是什么？又该注意些什么？就是这节课我们重点要解决的问题。
生2：我遇到的困难是每乘一位都要向前一位进位，再乘下一位的时候还要记得加上进位，比较复杂。
师：这位同学说得这些步骤都是我们需要认认真真计算的地方，丝毫不能马虎。
生3：我是用竖式计算的。
先用9乘24个位的4，得36，向十位进三，个位写6，再用9乘十位的2，得18，加进位的3，等于21，向百位进二，十位写1，百位没有数，相当于0，9乘0得0，加进位的2，等于2，写在百位上。
生4：这道题的计算方法和上节课的方法是一样的，只不过这节课学的是进位两次而已。
师：说得真好，大家发现了新知识和旧知识之间的联系，并且能够利用旧知识来解决新问题，非常了不起。谁再来说一说有连续进位的乘法的计算方法。
生：从个位开始乘，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上的积满几十，就向前一位进几，哪一位上有进位，在乘完后要加上进位的数。
师：让我们再来试着算几道题。
64×3＝　　　236×5＝　　　463×4＝
在汇报的过程中教师要强调竖式的格式和进位的写法。
【巩固应用】
教材第62页做一做。
【课堂小结】
通过今天的学习，你有什么新的收获？
【板书设计】
多位数乘一位数(连续进位)
从个位乘起
哪一位上满几十就向前一位进几