《左右》教学设计

教学内容：

教材第10页主题图以及“做一做”。

教学目标：

知识与技能：

(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的相对性。

(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自 己的语言表达。

过程与方法：

经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认 识物体空间位置的方法。

情感、态度与价值观：

使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步 激发学生的学习兴趣。

教学重点：

认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。

教学难点：

在具体情景中体会“左、右”的相对性。

教学用具：

教师：课件，水果。

学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。

教学方法：

引导探究法。合作探究法，交流讨论法。

教学过程：

一、初步认识“左”和“右”

(1)活动一：认识汉字“左”“右”。

教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?出示汉字：左、右

教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。

教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么?

(2)活动二：介绍自己的左手和右手。

教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?

教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳、脚……)

(3)活动三： “找朋友”游戏。

教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个‘‘找朋友”的游戏，好不好?

教师说明游戏规则：

我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。

放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……

(4)活动四：找位置。

过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。

师迅速摆好三种水果。看见什么了?

请像我这样摆上三种水果。 (苹果、橘子、梨)

教师提问：最左边是什么?最右边是什么?

拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么?

(5)活动五：找同学家。

过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?(出示图片)

教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他。

三．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的。

(1)活动一：讨论。

指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。

提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?

把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。为什么?

教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。

(2)活动二：帮一帮。

出示图片：上学路口

教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗?

指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。

(3)活动三：上下楼梯。

出示图片：少年宫。

教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?展开讨论。

学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。

a．提问：他们都是靠右边走的吗?

b．提问： (问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?

那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?

除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?

(4)活动四：找球。

游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。

教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。

四、课堂小结。

你喜欢上这节课吗?为什么?