《整理和复习.可能性》
                    教学设计
教学目标：
       1.使学生加深认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性，并会对事件发生的可能性作出预测。
       2.培养学生依据数据和事件分析并解决问题，作出判断、预测和决策的能力。
       3.使学生体验到用数学知识可以解决生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：
       重难点：认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性，并会对事件发生的可能性作出预测。
教学过程：
       一、情景导入。
       1.教师出示情境图。
       表哥：我想看足球比赛。
       表弟：我想看动画片。
       表妹：我想看电视剧。
       教师：3个人只有一台电视，他们都想看自己喜欢的节目，那么如何决定看什么节目呢？必须想出一个每个人都能接受的公平的办法来决定看什么节目。
       提问：你能想出什么公平的办法确定谁有权决定看什么节目吗？
       学生：抽签、掷骰子。
       2.揭示课题。
       教师：同学们想出的方法都不错。这节课我们来复习可能性的有关知识。（板书课题）
       二、复习讲授。
       1.教师：说一说学过哪些有关可能性的知识。（板书：一定、可能、不可能）
       2.教师：在我们的生活中，同样有些事情是一定会发生的，有些事情是可能发生的，还有些事情是不可能发生的。下面举出了几个生活中的例子，请用“一定”“可能”或“不可能”来判断这些事例的可能性。
       课件展示：
     （1）我从出生到现在没吃一点东西。
     （2）吃饭时，有人用左手拿筷子。
     （3）世界上每天都有人出生。
       组织学生独立思考，并相互交流。指名学生汇报，并进行集体评议。
       3.解决问题，延伸拓展。
     （1）教师：用“一定”“不可能”“可能”各说一句话，在小组内讨论交流。指名学生汇报并进行集体评议。
    （2）课件展示买彩票的片段。
      组织学生看完这些片段，提问：你有什么想法吗？你想对买彩票的爸爸、妈妈、叔叔、阿姨说点什么呢？
       三、课堂作业。
       1.填空。
       一个盒子里装有数量相同的红、白两种颜色的球，每个球除了颜色外都相同，摸到红球甲胜，摸到白球乙胜，若摸球前先将盒子里的球摇匀，则甲、乙获胜的机会（    ）。
       2.选择。
       一名运动员连续射靶10次，其中两次命中十环，两次命中九环，六次命中八环，针对某次射击，下列说法正确的是（    ）。
A.命中十环的可能性最大
B.命中九环的可能性最大
C.命中八环的可能性最大
D.以上可能性均等
       四、课堂小结。
       通过这节课的学习，你有哪些收获？学生畅谈学到的知识和掌握的方法。