《扇形统计图练习课》教学设计
教学内容：
       新课标人教版六年级上册第108-109页的内容。
教学目标：     
       1.通过练习，巩固扇形统计图的特点，更清楚地认识扇形统计图可以直观地反映部分量占总量的百分比，提高从扇形统计图读出必要信息的能力。     
       2.让学生在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并使学生在学习中获得自信。 
教学重点：     
      巩固扇形统计图的特点及作用。 
教学难点：     
      从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利用数据进行分析、作出判断。 
教学过程：
一、 情境引入，回顾再现 。
       想一想，填一填。   
1、常用的统计图有（   ）统计图，（   ）统计图，（    ）统计图。     2、如果只表示各种数量的多少,可以选用(      )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用(      )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用(      )统计图表示。学生独立完成后，教师评价归纳，板书课题。     （设计意图：通过想一想，填一填，回忆再现新授课中统计图的特点及作用，可以根据学生的情况作出诊断及点拨，同时为后面的练习做好准备。）     
二、分层练习，强化提高 。
1、下面是鸡蛋各部分质量统计图。从图中我们可以看出：一个鸡蛋中蛋  壳的质量约占（    ），蛋黄的质量约占（    ）。如果一个鸡蛋重80克，那么这个鸡蛋中的蛋白重（    ）克 ？
A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。    
B. 小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。     
年级     一年级   二年级   三年级  四年级  五年级   六年级    
身高/cm   125       129      135     140     150       153    
A用(    )统计图   
B用(    )统计图    
C用(    )统计图   
（设计意图：以上两题属基本练习，主要是加深学生对扇形统计图的特点和作用的理解，熟练读图和用图的技能，便于教师把握学生练习中出现的问题，及时进行订正，做好补教补学。）     
3、下图是某学校教师喜欢看的电视节目统计图。     
喜欢《走进科学》的老师占全体老师人数的（    ）%。    
喜欢（    ）节目和（     ）节目的人数差不多。     
喜欢（      ）节目的人数最少。      如果该学校有150名老师，那么喜欢新闻联播的老师有（    ）。        
4、上图是聪聪家十月份生活支出情况统计图。     
这是(       )统计图,从图中你知道了什么？       
如果聪聪家这个月的支出是1600元，请你分别计算出各项支出的钱数。       
你还能提出什么问题？      
（设计意图：以上两题属综合性的变式练习，目的是提高学生对扇形统计图的特点和作用的掌握和熟练水平，沟通统计图和百分数的联系，培养学生综合运用知识的能力。）     
5、下面是林场育苗基地树苗情况统计图。    
柳树有3500棵，这些树苗的总数是多少棵？     
松树和柏树分别有多少棵？      杨树比槐树多百分之几？
（4）你还能提出什么问题？     （设计意图：本题属应用、提高性练习，让学生运用统计图和百分数的知识，分析解答育苗基地各种树木的多少，提高解决实际问题的能力。
三、自主检测，评价完善 。
       课本108-109页2-4题，学生独立完成，师生共同矫正    （设计意图：本环节主要是对学生的学习状况进行自我达标性检测，使学生体验到成功的喜悦和发现存在的不足，教师及时收集反馈信息，对存在的突出问题和不达标的学生采取相应的措施。）     
四、归纳小结，课外延伸 。
1.通过今天的学习，你有那些收获？      （设计意图：本环节对练习内容进行小结，对学生学习情况、学习的态度和情感进行评价，使学生感受学习上的进步，体验学习的乐趣。）     
2.根据课前每人收集到的家庭一个月支出情况，制成扇形统计图，并根据统计图提出一些问题，小组或同学间交流。      （设计意图：本环节是为进一步强化统计图的特'点和作用，培养学习能力和兴趣，引导学生体验数学与生活联系而布置的实践性作业，可以使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱。）